辛弃疾的主导风格湖南师范大学二级教授、博士生导师，全国高校美育教学指导委员会副主任委员、教育部艺术教育委员会委员兼副秘书长

　　近日，山东省人民政府办公厅印发《全面加强和改进新时代学校美育工作重点任务及分工方案》，从省级层面对学校美育工作进行整体规划和系统部署，是贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》的重要举措，也为着力构建德智体美劳全面培养的教育体系明确了实施路径。其中，推出的学校美育评价改革的系列举措，特别是“艺术进中考”，引发社会高度关注。

　　评价是教育教学改革的“牛鼻子”，学校美育评价改革既是整个教育评价改革的重要方面，也是推进学校美育改革发展的关键环节和主要突破口。以学生为评价对象的艺术素质测评、艺术课程考试，特别是“艺术进中考”无疑是最关键的方面。我认为，“艺术进中考”是推进美育改革发展，促进学生全面健康成长的必然要求，但一定要遵循美育规律和特点，要强调实践体验，聚焦学生美育学科核心素养。在这方面，我们需要把握好为什么考、考什么、怎么考这几个问题。为什么考？就是要通过考试评价促进学校真正重视美育工作，切实提高学生的审美和人文素养。考什么？要从两个方面去理解：一是考的内容是什么，简单说就是教什么、学什么就考什么，而所教所学内容必须是课程标准所规定的、在学校所教所学的内容；二是考学生什么，简单说就是考学生的能力素养，包括基础知识基本技能的掌握、艺术审美体验与应用的能力、艺术专项特长等。怎么考？有两点必须坚持：一是在考试方式上要遵循美育自身的教育与评价规律，杜绝应试教育倾向以确保不增加学生非必要负担；二是在计分办法上要考虑过程性评价与终结性考试相结合，不应一次考试定分数，在所占分值或呈现形式要根据各地实际情况科学、慎重论证，稳步推进美育课程考试。

　　国家大力推进美育评价改革，目的是把长期以来美育评价的“软要求”变成“硬指标”，切实发挥评价对于学校美育工作的引领、推动和倒逼作用。然而，学校美育评价是一项系统工程，并非只是一个“艺术进中考”的问题，仅仅把美育评价局限于对学生的评价，力度将大打折扣。从2015年的国办文件到2020年的两办文件，国家对于美育评价，设计的是一套“组合拳”，包括：建立三项评价制度与推进四项评价改革。三项制度，即学生艺术素质测评制度、学校艺术教育自评公示制度、学校艺术教育发展年度报告制度；四项改革包括学生、学校、教育行政部门、地方政府等四个维度的全方位改革。因此，只有打好这套“组合拳”，发挥师生家校社协同作用，才能真正让美育评价改革落地生根。

　　教育部艺术教育委员会常务委员，教育部高校美育教学指导委员会委员，山东师范大学、山东艺术学院教授孔新苗：“艺术进中考”是对2022年秋季学期入学的初中学生开展过程性评价，2025年（五四学制为2026年）开展专项测试，实行全市统考，3年（五四学制为4年）间隔为政策实施和完善预留了一定的缓冲期。

　　12月1日，山东省人民政府印发了《全面加强和改进新时代学校美育工作重点任务及分工方案》。文件简明扼要，对全省学校美育工作提出具体工作目标、条件保障和监督措施，意在贯彻落实《中共中央办公厅 国务院办公厅印发〈关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见〉的通知》，构建山东省内大中小学德智体美劳全面发展的教育体系。

　　其中，文件提出的“完善中小学生艺术素质测评制度”“自2022年秋季学期初中一年级开始，把艺术类科目考核纳入中考”引起了大家的注意，尤其引起家长们的关注。这一措施，旨在先从学校的艺术课程学业质量测评入手，渐进地、逐步地把学生的艺术素养评价工作做起来。在当下国家“双减”举措下，鼓励学生们更多地参与艺术活动，在开放、多样的艺术活动中养成好的价值观和生命状态。因此，艺术素养评价和中考，在全国学校教育工作中是一项全新的、难度大的教育评价工作。

　　从全国看，目前江苏省和云南省作为国家级试点区域，已普遍实行“艺术进中考”，其中云南省从今年起将艺术科目分值提高至40分。从省内看，青岛、日照等市已开展艺术中考试点工作，艺术科目成绩以等级或分数形式呈现，作为高中阶段招生录取限制条件使用；淄博市于2022年实现全市统考。总体来看，“艺术进中考”已经启动。

　　作为新事物，家长的观望和顾虑我们非常理解。这里特别说明，教育部主管部门对艺术素养评测和艺术进中考的原则是：“学什么、考什么”。我正参与具体实施标准与方案的研究工作。上述原则会清晰落实到我省的执行方案中，不辜负大家的期待。

　　“艺术进中考”采用“过程性评价+专项测试”的方式进行。所谓“过程性评价”，是指由学校在每学期末以艺术素质测评的方式对学生艺术课程出勤率、课程学习、课外活动、基础知识和技能与作业完成等情况予以的评定；所谓“专项测试”，是指初中学生音乐、美术学科学业结业考试成绩计入学业总成绩系统。“艺术进中考”则是指：对2022年秋季学期入学的初中学生开展过程性评价，2025年（五四学制为2026年）开展专项测试，实行全市统考，3年（五四学制为4年）间隔为政策实施和完善预留了一定的缓冲期。

　　山东省中考命题、组织、实施等工作由各市自主安排，省教育厅负责统筹指导。下一步，省教育厅应指导各市结合地方实际制定出台具体办法，督促各市在考试方式上要遵循美育学科评价规律，杜绝应试教育倾向，以确保不增加学生负担；在计分办法上要实行过程性评价与终结性考试相结合，呈现形式根据各地实际情况科学论证，确保改革任务积极稳妥落地。

　　山东大学艺术学院党委书记，全国高校美育专业委员会副会长，教育部美育教学指导委员会委员李晓峰：考试内容按照教育部要求，均是考查课堂教学内容，不会给学生增加太多负担。学校教什么，就考什么，不是说家长要送孩子到校外去学习。

　　近日，山东省政府办公厅发布了《全面加强和改进新时代学校美育工作重点任务及分工方案》，这是山东省推进德智体美劳“五育并举”教育方针的重要举措。其中，重点规划了推进美育评价改革的路径和方式，要求自2022年秋季学期初中一年级学生开始，将艺术类科目考核纳入中考。这是根据2020年10月15日中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中，明确要求的把美育全面纳入中考改革这一部署的贯彻和落实。此举对山东省中小学美育工作的持续发展具有重要的意义。这项工作在实施过程中，省级教育行政部门会组织专家深入开展调研，指导各地尽快研究出台符合各地实际的具体实施方案。艺术中考的考试内容按照教育部要求，均是考查课堂教学内容，不会给学生增加太多负担。学校教什么，就考什么，不是说家长要送孩子到校外去学习。同时，考试内容有较强的灵活性、综合性和实用性，很少有死记硬背的内容，重点还是提高学生审美和人文素养，促进创新意识的增强和创新能力的提高，这必将有利于学生的健康成长和全面发展。

　　临沂大学音乐学院院长、教授，临沂大学美育委员会副主任王秀庭：美育纳入中考是实现人全面发展的“好招”“实招”。

　　美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉，美育是丰富想象力和培养创新意识、厚植爱国主义情怀的教育，对培养健全人格具有重要作用。中办、国办联合印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》对“艺术进中考”提出了明确要求。同时，美育也被纳入《深化新时代教育评价改革总体方案》，要求“改进美育评价”。

　　习在庆祝中国成立一百周年大会上的讲话，专门讲到要在实现人的全面发展和全社会共同富裕上取得更加显著的成果，这两项任务都跟美育教育有直接的关系。从全民美育的高度推进新时代学校美育改革发展、改革美育评价迫在眉睫。据了解，目前已有10个省份开始美育中考改革试点，江苏、云南已实现全覆盖。山东实施“美育浸润行动计划”对美育工作进行精准帮扶，平衡城乡美育资源差异，是推进全民美育的“好招”；推进落实美育课时要求、丰富美育课程、创建美育特色学校，打造美育活动品牌等系列措施，是提高美育教育教学质量的保障；开展美育评价改革，自2022年秋季学期初中一年级学生开始，将艺术类科目考核纳入中考，可谓恰逢其时，也是推进学校美育，实现人全面发展的“实招”。

　　教育部首届全国中小学美育教学指导专业委员会委员，教育部第三批“国培计划”专家库专家，山东省教育厅艺术教学指导委员会主任委员，山东省美术教研员肖钢：艺术类科目纳入中考，对加大学校、学生及家长对艺术教育的重视程度，完善师资配备，更新教育观念，保障艺术学科的开课率和教育教学效果具有明显的作用。

　　2020年10月，中央连续印发了两个文件通知，一是《深化新时代教育评价改革总体方案》，二是《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》。这两个文件把教育评价作为全面深化教育改革的关键点，重点强调“教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向”。从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手，破立并举，推进教育评价关键领域改革取得实质性突破。把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求，促进学生形成艺术爱好、增强艺术素养，全面提升学生感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力。

　　这次山东省人民政府办公厅印发的《全面加强和改进新时代学校美育工作重点任务及分工方案》是落实的具体举措。探索将艺术类科目纳入中考改革试点，稳步推进中考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，是深化艺术科目考试改革的重要举措，更是加强以评价为导向的美育教学改革的关键所在，对全面加强和改进新时代学校美育工作具有积极的推动作用。我想从两个方面谈谈艺术类科目纳入中考的认识与理解。

　　一是艺术类科目纳入中考有利于倒逼学校美育改革发展。美育作为学校教育的一部分，应按照国家要求开齐开足开好，但现实是很多学校开课率不足，应付、挤占、停上美育课的现象仍然存在。师资短缺、学生艺术活动参与不足、无具体的评价标准，课堂教学中“教、学、评”缺乏一致性，教师不会评价和评价流于形式的现象还比较普遍，教师对过程性评价、形成性评价、质性评价缺少必要的研究与学习，课堂教学的质量有待提高。同时，艺术不是升学必考科目，在老师、家长和学生的心目中是可有可无的“副科”，因此中小学美育整体不容乐观。艺术类科目纳入中考，对加大学校、学生及家长对艺术教育的重视程度，完善师资配备，更新教育观念，保障艺术学科的开课率和教育教学效果具有明显的作用。同时，能够推进艺术学科教学落到实处，保证在开齐、开全的基础上，把美育课程开好、开优。

　　二是艺术类科目纳入中考有利于提升美育教师综合素养。艺术类科目纳入中考就会促进教师深入研究课程标准，改进教学方法，杜绝经验式教学，把教学任务和育人目标有机结合起来。促进教师立足课堂教学，把艺术素养和艺术综合素质的提升作为教学的重要任务来抓，研究制定课堂教学评价标准，完善课堂教学评价机制，指导课堂教学行为，在守住艺术课堂教学主阵地的同时，积极开辟第二课堂，把校园活动和艺术测评结合起来，把学校的艺术氛围全面营造起来，把美育融入到校园文化当中。

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