笑谈江门话20年后拦路扇老师耳光的河南滦县常某因寻衅滋事罪被判刑一年六个月，此事终于尘埃落定。

　　然而，师生20年后偶遇，居然以这种方式“交流”，人们心中不免隐隐作痛，这不仅有对教育本身的反思，更有对教育遭遇如此尴尬的不解。

　　刚刚好、恰到好处就是最好的教育，然而，教育现实中，要做到这一点，何其难啊！因为教育的“过犹”与“不及”，都会导致教育出现问题，教育的复杂性就在于此。这也给教育者提出了更高的要求和挑战。尤其在当下，社会对教育期望值过高，教育就愈加复杂和艰难。

　　设想一下，20年前，张老师假如换一种方式对常某施行“教育”呢？或许就不会有今天的结果，常某或许就没有了20年来对老师的心中郁结。从教育者角度看，这种可能是存在的，这就是教育的难度。

　　常某应该属于那种需要管教的孩子，当年假如老师不管，肯定不对，且不说放纵孩子不管，对学生个体发展不利，单就违反校纪班规而坐视不管，对其他同学来说也是不公平的。从这个角度看，张老师还是很有责任心的。

　　至于张老师当初管教常某，是否有过激或过度之嫌，现在很难还原。如果管理不当，这要我们教师反思，唯有不断反思，才能提升自身的教育水平和能力。

　　我们还可以进一步设想，假如张老师当初管理学生很有问题，甚至如常某所言，给学生造成了伤害，那么这么多年张老师还能站在讲台上吗？是不是早就有人扇他耳光了？

　　20年来，常某还心生怨气，不依不饶，以一种超乎法律之外的手段来报复曾经教育过自己的老师，这是典型的个人极端行为。

　　常某的行为，从路遇老师掌掴、拍视频、发朋友圈和微信群炫耀、媒体转载传播，给老师带来了极大的伤害，也造成了恶劣的社会影响。

　　常某的举动如果不受到法律的严惩，就必然给社会释放一个危险的信号——老师是可以随便打骂的。如此，教育的底线不是人人都可以随意挑战和践踏吗？师道尊严是不是斯文扫地了？

　　常某的错误举动绝非偶然。从殴打老师至今，没有诚恳道过歉，非但没有认识到自身的问题，反而找种种打人的理由。就在法院刚刚宣判，常某的妻子居然“叫冤”，为丈夫开脱罪责，说常某还是很尊重老师的。请问：殴打、侮辱自己的老师，都叫尊重老师，那么如果不尊重老师，还不当场把老师杀了？常某的父亲也不接受法院判决，要上诉。可见，常某生活在这样的家庭环境里，有非理性举动就合乎正常逻辑了。

　　无论是义务教育法还是未成年保护法，都是从未成年人的权益出发的，在这些法律法规下，那些调皮捣蛋甚至不学无术的孩子，就理所当然地无视法律法规，罔顾人伦礼仪而胡作非为了。这样就把教师逼到了死角，不敢管、不愿管、管不了成了教师心中永远的痛。

　　老师手中丢了戒尺，失落了惩戒权，泥菩萨过河——自身都难保，哪里还有线岁的三年级何老师，早上8点多，被渌口镇派出所民警带走，在审讯室里关了7个多小时，下午3点多才被放出。关押期间，滴水未进，粒米未进。事情起因是班里的一个女孩因为迟到，何老师让她在教室前面站了几分钟。而小女孩正是该派出所副所长的女儿，抓人、关人的也正是该副所长。

　　学生迟到，是不是过错？要不要惩罚？答案自明。教师正当行使惩戒权力，却被对待犯人般无辜关押，你说教师冤不冤？此后，何老师还敢管学生吗？

　　杜老师被打是因在校期间管教了上课玩手机、在校谈恋爱的违纪学生。玩手机就是不学习，谈恋爱就是干扰学习，这些违纪行为不该管吗？假如老师对于学生在校的种种错误行为不管不问，那才叫真正的有违师德。

　　师道尊严不能过于放大，今天的教育要摈弃那些落后的腐朽的陋习，批判一味顺从的旧制，但并不等于可以不尊重教育，不尊敬老师。

　　教育的目的，不只是知识的传授和技能的培养，育人远比教书重要。学生在学校本来就是要接受教育的，教育的起点是做人，教育之道，就是帮助学生从自然人转变为社会人，从野蛮走向文明，为未来出身社会奠定教养基础。孩子的做人得先从尊重教育和老师入手。

　　欣喜的是中央高层对教育又有了新规，刚刚发布的《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，再一次明确了教师的权益，

　　汪帮胜，六安市裕安区教师进修学校副校长，中学高级教师。徽梦文化传媒是面向全国微信用户的新媒体平台，倡导全民阅读，提升文化软实力。欢迎大家长期提供文学作品、教育随笔、读书心得、家庭教育感悟等各类原创稿件，稿费按照稿件发表一周之内赞赏金之百分之八十以微信红包形式支付，其余部分用于支持徽梦文化传媒运转。