鬼打墙全集我们国家中小学教育的实际情况是过于重理轻文。中国高校在分科比重上也是侧重理科。高校的这一情况必然对基础教育的中小学有极大的诱导作用。

　　从高考招生比例看，理科计划远远多于文科计划，这就客观上刺激了中小学学理科的人数较多，重理轻文自然而然产生。现在全国来看，高中生中，基础稍微好些的学生都学了理科，只有基础太差实在对理科没有兴趣的学生才学文科，有些学生选择文科，实属无奈之举，其实，基础不好的学生，文科也是学不好的。经验告诉我们，教育现实也证明了这点。

　　比较国外，欧美的高校学生的比重，乃至中小学教育的偏重，都与我们有很大不同。

　　毫无疑问，科学技术早已成为影响这个世界的第一大力量。科学技术是第一生产力，深入人心，技术变革的力量将直接而迅速推动世界变革，而且有些变革是颠覆性的。

　　美国极力封杀华为，实际上，是对我国尖端科技的绞杀，芯片的科技力量，到了让美国人颤抖的地步。如果先进的科技被别人或别的国家掌握，美国的霸主地位就很可能动摇。卧榻之下，岂容他人酣睡？

　　然而，虽然科学技术力量强大，但科学的特征在于，兵不在多而在精。科学家毕竟是少数，顶尖科学家更是凤毛麟角了。社会的多数成员，并不从事科技工作。大多数人是普通人，是普通劳动者，也只是从事着普通的工作。

　　从这个实际出发，教育尤其是基础教育就应该是大众教育，而不是精英教育。精英教育旨在培养顶尖人才，是整个社会的火车头。

　　龙头只需要一个，所起作用是带动和引领，重要性不言而喻，但龙身包括龙尾能否紧跟龙头协调运作，重要性同样不可忽视。如同舞龙，龙头舞得再好，如果龙身龙尾的人技术不过硬，或者偷懒懈怠，那么舞龙就会尾大不掉。

　　如此看来，大多数还是在普通岗位，从事着基本的或基础性工作，所以，大众教育应该与多数人的工作、生活相匹配。教育配置要合理，教育重心不能偏，否则，就会与社会实际脱节。

　　我国教育的问题恰恰是教育配置出现了错位现象。人人都瞅着优质教育，个个都想上好大学继而找到体面的工作，家家都希望自己的子女将来能出人头地，这想法很朴素，但脱离现实。

　　绝大多数人本来在普通的岗位上行走，这是常态，可人们不这样想，结果从小学开始就一股脑儿哄抢式地涌向通往精英教育的独木桥，不出现悲剧才怪。

　　5月7日，江苏南通，14岁的范某，纠集19岁的社会青年蔡某，殴打15岁的盛某，导致盛某脑死亡，一个活泼的生命就这样瞬间消失了，难道与我们不正常的教育没有关系吗？

　　教育就是为了向善求真，学生勇敢抗击恶势力，有错吗？没有，既然没有，为什么好人不得好报，反遭厄运和毒手？这种令人愤怒和震惊的校园欺凌事件，屡屡发生，与教育的错误导向没有关系吗？

　　从施暴者角度思考，作恶者不会是天生的，仅是因为后天的引导和教育不当所致，这既有家庭教育责任，也有学校教育责任，更有社会责任。如果施暴者早期就接受了良好的生命教育，自幼就在心里埋下了想做好人的种子，还会发展到欺负弱者，乃至杀人的地步吗？

　　不要寻找理由为教育的失误开拓，当全民都热衷于分数、成绩、功名时，孩子抬脚就走偏了，后来还会有正道吗？

　　凶手自会受到应有的惩罚，多行不义必自毙，亘古不变之道。但是，无论是施暴者还是受害者，都将因为暴力而彻底毁了。一个社会，这样的事情一旦演变成多数，那就不仅仅是小概念悲剧了，必须警惕！

　　无独有偶，6月4日下午两节课后，江苏常州的小学五年级学生廖可馨冲出教室，爬上栏杆，坠楼身亡。

　　她的作文——《〈三打白骨精〉读后感》，显示出这孩子独特的思维，难能可贵。跳楼前不久的语文考试，成绩位列全班第一，家里墙上贴满了奖状。但就是这样一个优秀的孩子，却跳楼了。到底是因为什么？

　　看来，成绩好，未必能代表孩子的全部。优等生抑郁的、自杀的已不是偶然现象了。

　　既然教育不遗余力地朝向分数，那么，那些高分学生的悲剧，是不是对教育的反讽呢？

　　教育的内涵是丰富的，教育不止于分数，有比分数更为重要的东西。其中，生命意识、人文关怀，才是教育的起点和终极目标。

　　今年的中高考因疫情推迟了，在大考来临之际，愿每个孩子都能从容面对，健康快乐！

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