海的誓言主题曲对于心理学中跟概念相关的知识点，一般涉及比较少，但是偶尔也会涉及到，为了帮助大家掌握知识，今天小编带着大家也一起来梳理下概念的含义、分类、学习以及教学，这块知识点在考查的时候主要考查对于概念含义的掌握和理解，考查形式以客观题为主，一般不会考查太深，需要大家以理解为主。

　　概念，就是用某种符号所代表一类具有某些共同关键特征的事物。例如：三角形就是三条边首尾相连组成的封闭图形。

　　具体概念是指能通过直接观察获得的概念。例如“鱼”是一个具体概念。儿童在日常生活中接触鲫鱼、草鱼、鲤鱼等鱼类的基础上，可以形成鱼的概念，这一概念即是具体概念。具体概念以是否能找到具体事物来表示这一概念为标准：如，“书”、“电脑”“教师”，都是具体概念。

　　抽象概念是指不能通过观察获得的概念，只能通过概念的定义而获得的概念。例如，“可持续发展”、“教育”、“速度”、“文化”等就是抽象概念，抽象概念也叫定义概念，在发展上，按概念的抽象程度来说，抽象概念比具体概念高。

　　概念中的关键特征，可以通过直接观察概念的许多正反例证，从中分析、揭示出来的概念，称为初级概念，也叫一级概念。年幼儿童只能在亲身接触的具体经验中进行抽象，从而获得同类事物的共同属性，这种抽象被称为一级抽象，所获得的概念叫一级概念。

　　二级概念是通过掌握概念的定义而获得的，如具体运算阶段的儿童，能掌握抽象概念间的关系，这种抽象叫二级抽象。通过二级抽象所获得的概念叫二级概念，在发展上，二级概念的抽象水平高于一级概念。

　　日常概念又叫前科学概念，是指未经专门教学，在同他人日常交往和积累个人经验的过程中掌握的概念。其内涵受狭隘的经验所限制，往往被不适当地扩大或缩小。例如儿童认为会飞的动物是鸟，这就是前科学概念。

　　科学概念是学生通过教学获得的。科学概念的意义只有在概念体系中通过概念的相互关系才能被揭示出来。如前肢有翼，无齿有喙的动物是鸟，就表示了一个科学概念

　　概念获得，实质上就是理解一类事物的共同关键特征。个体获得概念的两种基本形式是：概念形成和概念同化(主要形式)。

　　个体从大量的例子出发，从他们的实际经验的概念的肯定例证中，以归纳的方式抽取出一类事物的共同属性，从而获得某些初级概念。

　　学习者也可以利用原有概念来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，使学习者获得概念的方式。

　　①具体水平。这一水平的概念是和某一具体的东西联系在一起的。如当问一个四五岁的小孩什么是笔时他会拿出一支自己常用的铅笔;

　　②认同水平。处于这一水平的儿童知道和自己所用的铅笔相同或相近的东西都是笔;

　　④规范水平。当学生理解了“笔”这一概念的内涵，明白了笔的共同属性并能在各种情境中正确运用这个词时，笔这一概念才算线.概念教学的两种方法

　　先向学生呈现某个概念的各种例证，然后要求他们分析归纳，总结出一个定义，这叫做“例规法”。

　　先给学生一个定义，然后要求他们结合实例进行识别归类，这叫做“规例法”。

　　当然，实际教学中所采用的往往是这两种思路的综合形式“规例规法”，一般是先给出一个定义，接着呈现几个例子，然后分析这些例子是如何说明这一定义的。

　　3.幼儿园孩子在幼儿园和家里见到了各种各样的杯子，掌握了“杯子”的概念。这一概念的学习方式是( )。