东海龙网欢迎您10月10日，由中华文化促进会校园音乐剧公益基金、成都市教育科学研究院主办的校园音乐剧（成都）讲论会在成都金苹果锦城第一中学举行。专家教授分别就音乐剧的概念、教学和特色，音乐剧的示范剧目进行精彩分享。嘉宾们纷纷表示，校园音乐剧集音乐舞蹈、戏剧表演、艺术文化为一体，是极具艺术性、趣味性、综合性、创造性的校园美育的范式，将对中小学的校园美育工作起到助推作用。

　　“当前音乐剧的普及度并不高，希望通过音乐剧进校园的形式，让师生对音乐剧有更深的了解和认识。”中华文化促进会主席王石认为，音乐剧有自己独特的魅力，只要身临现场，就会被表演、音乐、剧情深深打动。他希望能够在学校开展相关活动，让师生能够近距离感受音乐剧的魅力。

　　音乐剧与校园音乐剧存着这差异，校园音乐剧除了有音乐剧本身的特点外，核心是围绕“校园”二字开展音乐剧活动，王石建议老师们可选择校园生活、师生关系等内容为切入点，操作性会更强，学生更容易共情。同时，少数民族的音乐、舞蹈等都呈现出独特的民族文化之美，学校在引入音乐剧时，可以考虑将民族特色与音乐剧相结合。另外，现阶段适合中小学生的音乐剧原创剧本非常少，王石表示，未来文促会将致力于打造适合孩子们的音乐剧剧目。

　　音乐剧进校园，如何与现有的学科进行融合？成都市教育科学研究院音乐教研员、四川省学术学科带头人李萍鼓励老师们进行跨学科合作，例如，将语文知识点改编成音乐剧，学生在表演过程中，可以进行语言节奏、表情、形体姿态、情绪表达等诸多方面的训练，形成课程化的融合。

　　“传统文化进校园，更多地目标是进行文化普及性的传承，而不是技术的传承。”李萍谈到，学校如何构建有操作性、实效性的艺术教育课程体系，是现场每位一线教师面临的重大课题。她希望老师们能将所学知识，与学校艺术教育结合，找到有效的途径和策略，为成都市艺术教育贡献自己的力量。

　　“音乐剧也没有想象的那么难，简单来说就是用音乐来讲故事。”上海戏剧学院表演系教授杨佳认为，音乐剧的一切都是为了角色而唱，为角色而跳，为角色而演。她建议老师们在编排音乐剧时，要先要研究角色，尤其是校园音乐剧歌曲选择要符合学生的生理线条，因材施教。

　　老师在教学过程中如何激发学生对音乐剧的兴趣？杨佳提出了两条思路。一方面，老师可以从戏剧的游戏出发展开教学，释放孩子们的天性，散发孩子们的能力、想象力，逐渐融入音乐；另一方面，可以从音乐出发，比如音乐小品、音乐行动，在音乐里练习眼神、关注、交往，让学生得到放松后，再进入戏剧。音乐剧具有娱乐性，能够让孩子很快被点燃，老师们在教学中，可以鼓励孩子们自己创作，充分调动学生们创作的积极性。

　　“听完今天专家的分享，我受益匪浅。”金苹果锦城第一中学校长杨斌谈到，音乐剧并非高不可攀，具有推广普及的必要。每一个孩子都能在音乐剧中找到自我定位，他也希望将音乐剧引入学校，进一步推动学校美育教育向前发展，推动学校全人教育的发展，促进学生全面发展，实现五育并举的育人目标。返回搜狐，查看更多