苏花猴领导科学是党的十一届三中全会以后，在我国蔚然兴起的一门学问。它的问世有着深刻的时代意义。它是适应我国社会主义现代化建设的需要而产生的，是我们国家进入新的历史发展时期的产物。

　　领导观念在人类社会中形成，有着悠久的历史。马克思主义认为，领导是由直接的社会生活和共同劳动引起的，是在生产力发展的基础上社会分工的产物。领导的实践活动同人类的历史一样悠久。人类社会出现以后，人们结合在一起完成共同的任务，实现共同的目标，就自然形成社会组织（正式或非正式的、固定的或临时的、严密的或松散的）。这种有组织的人群需要指挥，需要领导和管理，于是出现了领导者、管理者与被领导者、被管理者的社会分工。在私有制社会里，领导、管理的职能，一般由生产资料占有者或受其雇佣的代理人所行使。它们对劳动、对社会的领导和管理，是以阶级统治的形式表现出来的。社会主义社会消灭了剥削，生产资料占有者同时就是劳动者，领导活动直接体现着全体劳动者的利益和意志，成为社会分工中的一种必要劳动。领导者与被领导者只是社会分工的不同，领导意味着对人民负责，为人民服务。

　　为了适应全党工作重点转移，党的十一届三中全会以后，党中央提出了干部“四化”标准，并再三指出：为了进行大规模的社会主义现代化建设，必须研究和解决管理体制和管理方法问题，必须改进领导方法和领导作风。中央主管干部教育的部门曾多次酝酿对干部进行关于科学领导方法的教育。一九八二年十月，党的十二大胜利闭幕不久，中共中央、国务院《关于中央党政机关干部教育工作的决定》中，把领导科学列为党政干部必须学习的共同业务基础课之一。这样，研究和建立以马克思主义为指导的有中国特色的领导科学，就提上了日程。

　　领导科学是研究领导活动规律的科学。领导活动是由特定要素构成的统一体。一般地说，领导活动是由领导者、被领导者和它们共同的作用对象（客观环境）相互结合、相互作用的运动。领导活动的主体是领导者，但只有领导者还构不成任何领导活动，必须在客观上存在被领导者以及人们所要认识和改造的客观对象。只有在具备了这样的条件，领导者通过一定的组织形式，率领协调被领导者，共同作用于客观对象，实现某一既定目标，才能够成为领导活动。可见，领导活动中存在三个最基本的要素，即领导者、被领导者和客观对象（环境）。三个要素是缺一不可的。领导者是主体，而被领导者既是客体又是主体。被领导者相对领导者来说是客体，相对作用对象来说是主体。

　　领导活动是遵循着自身运动的规律进行的。这就是：领导者与被领导者之间关系的规律；赖以实施领导的领导体制、组织结构与组织机构的设置和运用的规律；对客观作用对象的认识和改造的规律；领导者的自身素养与作用的规律等等。这些规律就是领导科学所要研究的主要问题。所以领导科学就是研究领导者、被领导者和客观作用对象三者合理结合、互相作用的规律的科学。它至少有如下四个部分所组成：领导职能学、领导组织学、领导方法学和领导者素养学。

　　既然领导科学的研究包括社会中人与人的关系，又包括人与客观对象的关系，这就决定了领导科学具有阶级性、综合性、应用性三个特点。

　　第一、领导科学的阶级性。剥削阶级占统治地位的社会同社会主义社会，领导活动有着本质的区别。在剥削阶级占统治地位的社会里，领导与被领导是统治与被统治、剥削与被剥削、压迫与被压迫的关系；社会主义社会领导与被领导是平等的社会成员之间的必要的社会劳动分工。首先，领导是一种责任，任何一级的领导都意味着它是对人民、对事业负有一定的责任。而它的领导活动是对共同劳动和社会生活进行正确指挥和协调的责任；其次，领导者的权力，是实施领导履行义务的法定职权。即在它的职责范围内赋予相应的指挥和协调的权力或称支配力量；再其次，领导者的责任、权力就其实质来说是一种服务。责任、权力、服务三者的统一，体现了社会主义条件下领导活动的本质。

　　第二、领导科学的综合性。这是从它的研究对象和所涉及的领域及进行研究运用的知识范围而产生的。对于领导活动的规律的研究在很大程度上属于对上层建筑和生产关系的研究，是属于社会科学研究的领域。但同时，领导活动又涉及对生产力的组织、协调，对客观环境的分析、控制，这又涉及到目然科学的研究领域，所以它的研究对象是社会科学和自然科学的综合。因此，领导科学是一门综合的交叉科学。

　　第三、领导科学的应用性。所谓应用性，主要指它所研究的是领导活动的实践问题。领导科学是力求把领导活动的规律性上升到理论形态的学科。但是这并不是说它是纯理论的研究，相反，它更强调应用，强调直接应用到领导实践中去。因此，领导科学是一门应用科学。

　　理论与实践相统一是我们党一贯倡导的革命学风，因而也是研究领导科学的指导方针。由于领导科学所具有的特点，遵照这个方针，首先要把马克思主义基本原理同总结我们党的实践经验相结合。我们党领导中国人民革命事业已有六十多年历史，领导国家建设也已经有三十多年了。在马列主义、思想指引下，我们积累了丰富的领导经验，有大量的成功经验，也有反面教训转化过来的经验，这就形成了具有中国特色的领导方法和领导艺术。在新的历史条件下，只有继承和发展我们党的领导方法和领导艺术，才能创立有中国特色的领导科学。其次，要把立足中国实际同吸收与借鉴外国经验相结合。中国人办中国事，中国人的事靠中国人自己办。但是，我们决不能闭关锁国。世界各国，包括发达资本主义国家，一切反映现代化社会化大生产的领导管理的理论和方法，对我们都有吸收和借鉴的价值。因此，从中国实际出发，批判地借鉴和吸收一切有效的领导、管理的经验和方法，才能够建立适合我国现代化建设需要的领导科学。

　　研究领导科学必须以历史唯物主义关于人类历史活动的基本原理为理论基础。这就是说：一方面，对历史上领导、管理的经验既不要完全肯定，又不要完全否定，应作历史的分析，去其糟粕，取其精华。另一方面，又必须扎扎实实地立足于现实的社会生活之中。既不能超越历史现实来侈谈领导和领导科学，而建立一套抽象的、不切实际的领导科学理论；也不能照搬西方国家的领导科学理论。我们一定要从我国现代化建设的客观需要出发来研究领导科学。只有这样，才能建立具有中国特色的马克思主义的领导科学。