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李玫瑾:教育的终极目的是培养出快乐、温暖、人格健全的孩子!
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2023/8/26 14:18:52 | 【字体:

  葬礼三件套国外一名爸爸,用视频记录了孩子每年开学的第一天,从幼儿园到高中,坚持了13年。

  人在成年后的行为和心理,都是过去经历中折射,与幼时的家庭养育方式密切相关。

  李教授,就曾多次强调:在孩子6岁以前,父母一定要亲自养育,并且给予孩子积极的关注和回应。

  及时正面的回应,会让孩子感受到精神上的满足,感受到父母对自己的爱与接纳、关注和认同,并坚定地相信:

  相反,一个从小没有被父母亲子抚养的孩子,缺乏关爱,导致内心不安,会变得极度敏感和自卑。

  在她很小的时候,父母离婚了。为了生活,母亲把大部分的时间都用在了工作上。

  可她心底又十分渴望获得妈妈的关注:“你能好好看看我吗,哪怕只有一会也好。”

  而是每一次受伤都有父母的安慰,每一次失落都有父母的陪伴,每一次开心都有父母可分享。

  孩子从6岁开始,具有理解和表达的能力,这个阶段,父母就要对孩子进行性格教养,规范和约束孩子。

  对于初涉世事的幼儿来说,父母在满足他任何要求的同时,也是在教他如何表达自己的想法、如何待人处事,为他建立一套与他人和社会有关的行为规范。

  纪录片《性格的真相》经过科学求证后得出结论:“遗传因素决定了性格的40%-50%,性格的其他决定因素来源于环境。”

  在专业上,爸爸对女儿有着高要求,但他总能用幽默的方式表达出来,同时给予女儿信心和支持。

  曾有人笑话傅园慧自夸自己是天才,傅园慧的爸爸很认真地告诉所有人:“傅园慧真的是天才。”

  他更注重孩子的自由成长,引导女儿心态要乐观:“拿冠军也好,拿不到也没关系,只要努力了,开心就好。”

  里约奥运会,她以第三名的成绩晋级决赛时,当被记者问及什么感受,她没有陷入自责,反而欣喜若狂:“不是59秒吗,我有游这么快?我很满意,我已经用了洪荒之力啦。”

  出于对智力的迷信,家长们恨不得让孩子从刚出生开始,就接受各种智力开发、学习。

  然而,越来越多的经济学家、教育专家、心理学家和神经科学家发现,在儿童成长的最初十几年里,往他们的头脑里塞进去多少信息并不重要。

  反之,大人要做的是,帮助他们发展出一些性格特质,包括坚毅、自控力、 好奇心、乐观、懂得感恩、热情/激情。

  12-18岁,是孩子自我意识觉醒的阶段,也是孩子开始推翻父母权威,渴望挣脱一切束缚的阶段。

  这个时期的孩子,有强烈的领地意识,迫切希望能和父母保持距离,以此证明自己长大了。

  此时,孩子最需要的是,像成年人一样被尊重,被当成“大人”来对待,而不是“孩子。”

  清华大学心理学教授,通过对上百个孩子成长经历的研究发现,绝大多数长大后心理不够健全的孩子,小时候接受的教育都“缺乏尊重”。

  小时候我喜欢读文史类的书籍,但是我父亲深恶痛绝;报考大学时,我想选中文系或国际政治研究,但父母逼着我选了审计专业。

  当孩子的想法被压制,当孩子的感受不被看见,当孩子的喜好得不到尊重,孩子的内心也就照不进光来。

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