涛哥的鄙视教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。下文是为大家精选的关于教育的名言警句，欢迎大家阅读欣赏。

　　5.读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。培根

　　7.在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。陶行知

　　9.人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入无限的为人民服务之中去。──雷锋

　　10.读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹

　　11.凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。卢梭

　　12.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。乌申斯基

　　13.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。车尔尼雪夫斯基

　　14.教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。陶行知

　　15.风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。顾宪成

　　16.如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。--苏霍姆林斯基

　　17.其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。孔子

　　18.知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。普良尼施尼柯夫

　　20.领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基

　　21.如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。--教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。--苏霍姆林斯基

　　22.我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。--苏霍姆林斯基

　　23.如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。哈佛大学校长陆登庭

　　24.只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才有可能有个人自由。马克思、恩格斯

　　25.创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》

　　1.形也罢圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。--夏丐尊

　　2.敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。《朱舜水集劝学》

　　3.年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。--贝多芬

　　4.自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素--自尊心自我尊重感上进心。--苏霍姆林斯基

　　5.教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。马卡连柯

　　6.君子有九思:视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。──孔丘

　　10.我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦

　　11.追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。--苏霍姆林斯基

　　14.发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。陶行知

　　17.因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知

　　18.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。--苏霍姆林斯基

　　19.人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美;设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。--柏拉图

　　21.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。--苏霍姆林斯基

　　22.劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。马卡连柯

　　25.劳动一日，可得一夜的安眠;勤劳一生，可得幸福的长眠。达芬奇

　　26.没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。--歌德