堡主你真坏某5A级景区为清理景区翻新铜像留下的废料，向社会广泛招标，但好几个月过去了，没人应标。一名年轻人听到消息后，立刻投标。当地许多公司对他的这一愚蠢举动暗自发笑。因为，该省刚出台了非常严格的垃圾处理规定，弄不好将面临严重的处罚。就在一些人要看这个年轻人的笑话时，他开始组织工人对废料进行分类。他让人把废铜熔化，铸成小铜像；把水泥块和木头块加工成铜像的底座；把废铜、废铝做成景区的钥匙。

　　材料中的年轻人用大铜像的废料制作小铜像，在小铜像和大铜像之间建立了特殊的联系，赋予了小铜像独特的意义，使小铜像获得了巨大的附加值，让小铜像与其他的铜像差别开来，这是年轻人获利的关键。说明这位年轻人善于发现商机，具备变废为宝的能力，可以作为文章最恰当的立意。与教师相关联，中心论点就是要求教师在教育教学的过程中善于发现学生的闪光点。

　　①材料中其他商人对铜像的废料唯恐避之不及，只有年轻人换了一种思路，将废料加工成商品，是一种创新，也可从创新教育来立意。

　　②废料如果处理不当就会面临严重的处罚，这无疑是一种挑战，所以其他人都不愿意承担这个风险，年轻人在挑战中抓住了机遇，并且成功了，说明挑战和机遇是同时存在的，故可以作为文章的立意。

　　发现是一种能力，被发现是一种幸运。“千里马常有，而伯乐不常有。”韩愈的这一声叹息，百转千回，道尽了千年来多少人才被埋没的遗憾。伯乐发现了千里马，是得益于常年识马的经验；年轻人发现了“废料”的价值，是出于商人对于机遇的敏锐；教师能发现学生的闪光点，是出于基本的职业素养。

　　发现学生的闪光点，要尊重学生的个体差异。学生的个体存在差异，因而需要教师在差异中找到每个学生的闪光点。这与中医常说的“同病异治、异病同治”是一个道理，一个班级的学生有相同之处，必然也有差异，教师对待学生也要因人而异、因时而异。不同的个性，决定了学生不同的闪光点。教师要认真观察每个学生的优点和进步，及时给予不同的鼓励和表扬，让每个学生都感觉到自己是与众不同的，从而能正确认识自己的长处以及与别人的差距。

　　发现学生的闪光点，让赏识代替责备。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师的表扬如春天般温暖，抚慰着学生的心灵。教师的责备如冬天般凛冽，打击着学生的自信。严师出高徒是大多数教师的执教理念，但过犹不及。在学生时代我们或多或少都会遇到这样的教师，他言语激烈，经常用最极端的话去责备学生，试图以这样的方式让学生认识到错误，但结果往往事与愿违。这样的教育方式只会让学生更加叛逆，破罐子破摔，最终摧毁学生的自信心，影响他们的一生。最近一则学生毕业多年，当众掌掴教师的视频在网络上疯传。据悉，打人者称该教师在初中时曾辱骂他，给他的人生造成了不可磨灭的伤害。这是当事者的悲哀，更是教育的悲哀，如果该老师用赏识代替责备，就不会有今天这一幕的发生。

　　发现学生的闪光点，让学生在自信中成长。学生是处于发展过程的人，这就意味着学生还不是一个成熟的人，他们具备强烈的好奇心和探索欲。这也表明他们会犯这样那样的错误，是一个需要在教师指导下健康成长的人。人人都渴望成功，害怕失败，学生也不例外。如果他们不经意的错误，就受到教师的责备和抱怨，这样会非常打击他们的自尊心和自信心，从而失去探索新事物的动力。一个丧失了信心的人是无论如何也不会走向成功的。作为教师，不能因为学生的小错误，将学生的潜能完全否定，要看到学生未来的发展潜能，帮助学生建立信心，更好地发展。

　　罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”教师在教学过程中要多一点表扬，少一点批评；多一点肯定，少一点否定；多一点赞许，少一点挖苦。善于发现学生的闪光点，让鼓励、赏识代替责备，让每一位学生快乐地学习、健康地成长。

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