重生之小仙成长记16日，省教育厅召开专题发布会，对正式出台的《关于大力推进高校教学数字化工作的意见》作了解读。该《意见》创新设计了高校教学领域推进数字化的基本原则，首次制定了数字化教学的基本规范，在国内高校教学领域填补了空白。我省将在推进物理空间和数字空间一体化建设、持续发挥教育大平台作用、推动教育教学体系向职后延伸、进一步促进区域数字经济发展四个方面着力，拓展教学服务新场景，打造教师教学能力提升新范式，加速推进高校教学数字化转型升级。

　　“江苏高等教育数字化转型整体布局起步早、谋划早、见效早，把握‘基建、资源、应用’三个重要方面，深入推进高等教育数字化转型，大力推进与教学融合、与治理融合、与服务融合，开创了良好局面。”省教育厅副厅长杨树兵说，近年来，在建设辐射面广的数字新基建方面，我省打造贯通国家、省、市、县、校五级的教育数据汇聚交换枢纽，全省90%以上的学校建成省级智慧校园，省级高等教育智慧平台累计保障3000万人次在线学习，虚拟仿线万人次，全省大部分高校均建有校级在线学习平台、课堂互动教学平台、在线考试平台、虚拟仿真实验教学中心，有效支撑新冠疫情期间全省200多万师生“停课不停学”。在扩大激活优质数字资源方面，省级高等教育智慧平台汇集1800余门一流在线个虚拟仿真实验教学项目，向国家智慧教育平台推送200余门国家级一流课程。在打造技术领先的数字服务方面，我省打造江苏高校教师教学能力建设“云书院”，已上线门研修资源，建成省级大学生创新创业训练计划管理平台，累计实施省级以上项目7.46万项，引导33.92万大学生参与创新创业训练与实践，推广应用到全国30个省（自治区、直辖市）。

　　历经三年抗疫，广大教师学生已经适应了基于线上的教育教学方式，但这一模式也面临一些新的变化和挑战，比如学生线上学习成效的评价、学生学习过程的监督、网络和平台服务质量、教师教学资源的知识产权保护等问题。南京邮电大学副校长郭宇锋认为，只有不断把教育数字化推向深入，才能持续提升教师数字化教学能力，推进课堂教学过程数字化，培养学生数字能力为基础的新型能力，以数字化技术赋能创新教育评价。（郑焱）