肯德基创业史原标题：陈子季：国家职业教育智慧教育平台将联通2500余个教育部门和1.13万所职业院校

　　2022年3月28日，国家智慧教育平台正式上线。平台是教育系统贯彻党中央、国务院决策部署的实际行动，是教育数字化战略行动取得的阶段性成果。持续推进建设并充分运用国家智慧教育平台，将进一步缩小“数字鸿沟”，有助于我们深刻思考新形势下“教育何为”的问题，有助于把数字资源的静态势能转化为教育改革的动能，有助于把制度优势和规模优势转化为教育发展的新优势，推动实现教育数字化转型。

　　编辑部：我们注意到，您在3月29日教育部“介绍国家智慧教育平台建设和应用进展成效”专场新闻发布会上提出，将分三期建设“国家职业教育智慧教育平台”。请问该平台和职业教育数字化是什么关系？有哪些功能模块？

　　陈子季：建设“国家职业教育智慧教育平台”是职业教育数字化的重要抓手。前面已经介绍过，“国家职业教育智慧教育平台”由“1个职教大脑•数字驾驶舱系统、2个二级平台、4个子系统和4个分中心”组成，是一个“1+2+8”的三级架构。其中，“职教大脑•数字驾驶舱系统”定位为国家级职业教育数字化管理和服务平台，既可面向学生、教师、社会公众提供职业教育优质教育资源和信息，又可面向教育行政管理部门等提供职业教育多维度数据挖掘和分析服务。“2个二级平台”分别为“教育管理平台”和“教学服务平台”。其中，“教育管理平台”由“高职院校人才培养状态数据采集与管理系统”“中职学生管理系统”“中职学校管理系统”“专业设置管理与公共信息服务系统”等4个子系统组成，旨在服务各级教育行政部门与学校的管理。平台建成后，将联通2500余个教育行政管理部门和1.13万所职业院校，覆盖部、省、市、县、校五级，实现数据直连、信息直达，支撑职业教育管理精准化、决策科学化、服务便捷化。“教学服务平台”由“专业与课程服务中心”“教材资源中心”“虚拟仿真实训中心”“教师能力提升中心”等4个分中心组成，通过一站式搜索模块和监测运行分析模块，既满足教师系统教、学生系统学的数字资源需要，又服务职业院校专业建设、教学改革。其中，“专业与课程服务中心”服务于学习者享有优质便捷的职业教育数字化资源，提高职业教育数字化资源使用效率，“教材资源中心”服务于职业教育教材开发、选用、监管和评价等需要，“虚拟仿真实训中心”服务于职业教育实训教学、技能鉴定和竞赛考试等应用需要，“教师能力提升中心”服务于职业教育干部职工培训内容优化、培训质量提升。

　　编辑部：作为职业教育数字化的重要抓手，“国家职业教育智慧教育平台”有什么特点？对职业院校教育教学改革有什么作用？职业院校又怎么参与平台建设？

　　陈子季：规划“国家职业教育智慧教育平台”时，我们坚持“育人为本、融合创新、系统推进、引领发展”的基本原则，围绕培养具有数字化思维技术技能人才的目标，发挥数字技术优势，构建以学习者为中心的全新职业教育生态，以支撑引领职业教育高质量发展。概括而言，平台具有三个明显的特点。

　　一是多主体开发建设。平台资源由优质职业院校联合优秀企业共同开发，主要有标准化课程、示范性课程以及各种拓展资源等形态，充分体现了职业教育“产教融合、校企合作”的办学特色。例如，每个国家级专业教学资源库平均有17.5所优质职业院校和16个头部企业共同参与开发，促进了教育链、创新链与产业链、人才链的深度融合。

　　二是多维度个性应用。平台提供了海量成体系、颗粒化、可编辑的专业课程资源和学习包。教师可以直接使用其中的标准化课程，也可对课程内容和拓展资源自行编辑，重构符合自身个性化教学需要的课程，既有利于保证教学效果，又有利于实现因材施教的目标。截至目前，平台已有教师自建课程超17.8万门，为“大规模个性化”培养技术技能人才提供了可能。

　　三是多层次提供服务。平台资源均同步设计了练习、复习、随堂测试等功能，学生可通过平台进行自学和学习自测。平台自动记录学生的线上学习、课堂互动、课后复习数据，由此计算出学生的知识掌握率、课堂互动率、教师响应率、线上活跃率等，为教师改进教学效果提供依据。资源使用数据、教学反馈情况等又能面向教育行政管理部门等提供多维度数据分析服务，赋能高质量现代职业教育体系建设。

　　平台有助于职业院校深化教育教学改革。以实习实训为例，平台针对职业教育实习实训“三高三难”的问题，以江西国家职业教育虚拟仿线个国家级职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目为基础，专门规划了“虚拟仿真实训中心”，通过大数据、物联网、人工智能、虚拟现实等新技术，建成集虚拟仿真实训智慧门户、管理、实训、资源服务、大数据分析与诊断于一体的资源云平台，积极服务职业教育师生实训教学、技能鉴定和竞赛考试等应用场景。

　　职业院校是平台的使用者，也是建设者，更是受益者。为鼓励职业院校积极参与平台建设，我们正着力探索一系列配套机制。如，完善政府引导、市场参与的职业教育数字化资源开发机制，建立健全职业教育数字化资源和服务的准入机制、退出机制、知识产权保护机制和利益分配机制，调动职业院校及参与各方的积极性，推动形成产教良性互动、校企优势互补的发展格局，激发数字化资源升级和持续更新的内生动力，持续增加资源总量、提高资源质量。

　　编辑部：“国家职业教育智慧教育平台”已经上线，下一步职业教育数字化的发展方向和具体部署是什么？

　　陈子季：3月28日上线的“国家职业教育智慧教育平台”还只是职业教育数字化建设的1.0版本。预计6月底，完成其他各中心的开发和上线月底，完成平台各规划功能的开发和上线。为统一目标、统一行动、统一步调，我们先后召开6次职业教育数字化战略行动专题会，对“1个职教大脑•数字驾驶舱系统、2个二级平台、4个子系统和4个分中心”等各板块进行了逐项研究。下一步，我们将立足现有基础，根据部党组数字化行动战略总体安排部署，围绕“平台通、数据汇、资源全、决策智”的目标，以“国家职业教育智慧教育平台”上线为起点，在“产权无争议，安全有保障”的前提下，按照工作任务时间表和路线图，继续落实定期调度机制，确保各项任务如期推进。具体从以下四个方面着手。

　　一是提高数字化治理能力。升级平台，以中高职院校现有管理平台为基础，升舱建设“教育管理二级平台”。联通数据，按照“一数一源”原则，实现司内相关数据联通，做好学生学籍、教师信息、企业信息等数据对接。支撑决策，根据用户等级和需求合理确定数据管理使用权限，加快实现全教育领域数据动态汇聚和实时更新。

　　二是丰富数字化教育资源。开展试点，在浙江、江西、青海、湖南等省份开展智慧职教探索，遴选百所职业院校开展数字化试点，持续推进资源使用反馈和方式创新，提高资源质量。积极开发，继续推进数字化标杆校建设，组织各校探索运用市场化机制，持续开发国家级、省级、校级数字化教学资源，增加资源总量，适应职业教育学生技术技能提升需要。加强审核，商请有关司局进一步完善资源审查要点，建立工作机制，调动整合院校思政专家、出版机构力量，加强教学资源意识形态等内容审核。

　　三是实现多样化应用服务。完善准入标准，建立系统完善的资源开发、接入运维、监测评价、安全保障等标准体系，提供“一号通办、一站直达、一键击穿”的职业教育数字化管理与服务。优化供给服务，开发智能化搜索引擎和推荐模块，方便学习者检索资源，智能推进符合需要的内容。拓展应用场景，坚持需求导向，根据社会公众使用需要，开发新的应用模块，提供更优质、更便捷、更高效的应用服务。

　　四是开展个性化学习培训。开发项目，指导29个职业院校校长培训基地，根据职业教育数字化工作要求，开发“数字化领导力培训”“院校数字化管理”“数字化教学能力提升”等培训项目。提升效果，针对教育行政部门领导干部和职业院校领导、中层干部、专任教师、技术员工等不同群体，组织开展有差异、个性化的培训，增强培训的针对性和实用性，增强职业教育战线干部和教职工的数字化意识和水平。

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