皇族主播喵爷张利荣委员认为，新中国成立以来，我国在“两弹一星”、杂交水稻、航空航天、超级工程、5G通信等科技领域取得重大成就，国家科技水平大幅提升。但与科技强国相比，我们在基础科学研究、原始技术创新、整体科技实力还有较大的差距，杰出科技人才稀缺，不少关键技术领域被“卡脖子”，制约了国家持续高质量发展。

　　以人工智能、新一代互联网、生物技术、新能源、新材料等为标志的新一轮科技革命正扑面而来，如何才能牢牢抓住这次科技革命及工业革命的机遇？如何才能破解新时期可能的“李约瑟难题”“钱学森之问”？

　　张利荣委员指出，科技创新需要有强劲的需求牵引，但更需要有广泛的群众基础、杰出的科技人才、良好的创新环境。科学技术史（下称科技史）是兼具自然科学、社会科学、工程科技等多领域的交叉学科。开展科技史研究与教育，可以一举三得：

　　吸引大众参与科技事业。因为科技史的内容丰富多彩、科学原理生动有趣、科学家艰苦探索故事最能引发共鸣。

　　孕育出杰出的科技人才。学习科技史不仅能丰富科技知识、掌握研究方法、启迪科学思维，更重要的是能感悟探索发明乐趣、培育科学精神、播下创新种子。

　　营造出良好的创新环境。科学道路崎岖险阻，科学探索艰难曲折，科技史能让人们认识到科技创新有成功、也有失败，激发全社会尊重支持创新、理解容忍失败。

　　但我国科技史学科建设比较滞后、科技史专业人才严重不足、科技史通识教育普遍缺失。因此，需要大力开展科技史研究与教育，夯实科技创新基础，促进我国科技创新走在世界前列。

　　对于大力开展科技史教育，促进科技创新发展，张利荣委员提出以下四个方面的建议：

　　一是推动更多高校设置科技史院系或专业，培养更多的科技史专业人才。有序推进编写理、工、医、农等学科门类下一级学科的科技史，为开展科技史教育提供坚实基础。

　　二是加强科技史学术研究。研究古今中外科学技术发展历史，总结科学技术发展规律；深度比较中外科技史，破解“李约瑟难题”“钱学森之问”真正成因；总结现代科技发展新的特点规律，为科技创新提供指导。

　　三是开展科技政策史研究。总结古今中外正反两个方面的科技政策，为科技管理部门出台科技管理制度提供参考，提升科技创新效能。

　　一是科技管理人员。政府、企事业单位、院校及研究机构等分管科技工作领导、科技管理部门人员，其岗位应设置科技史素质要求，新招人员科技史专业毕业生应优先，既有人员应加强科技史知识培训，促进科技管理水平提高。

　　二是非文科类教师。把科技史列为教师资格考试内容，既有非文科类教师应加强科技史知识培训，促进教学效果提升。

　　与通识教育、专业教育相结合，推进科技史进学校、进教室、进课本、进课堂，在润物细无声中为我们下一代播下科技创新的种子。

　　一是在学校公共区域、教室、图书馆等适当场所，张贴科学家肖像、名言、代表性成就等。

　　二是将科技史教育贯穿中小学全程，把重大科学发现、技术发明和科学家故事等科技史内容嵌入到中小学课本及课外读物之中。

　　三是在院校开设科技史课程，非文科类研究生、师范类本科生列入必修课，其他类学生列为选修课，把科技史类著作列为推荐阅读书目。

　　与科普教育、爱国主义教育有机融合，推进科技史教育进媒体、进新闻，普及科学知识、宣传科学精神、传播科学思想，激发全社会尊重知识、尊重创造。

　　一是修订《科学技术普及法》，把科技史作为科普教育的重要内容。在《全民科学素质行动规划纲要》（2020-2035）执行中，加大科技史内容。

　　二是大力宣传新中国以来取得的科技成就和钱学森、袁隆平等著名科学家，跟踪报道科技进展动态和优秀科技人员，激发广大群众爱科学、爱祖国。

　　原标题：《全国政协委员张利荣 大力开展科学技术史教育 促进科技创新加快发展》

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