无极魔道全文阅读春秋时期，有一个叫俞伯牙的人，琴弹得特别好。有一天，伯牙弹琴的时候来了个砍柴人钟子期。子期听了伯牙的弹奏，张口就说“巍巍乎若高山”。伯牙觉得十分惊讶，因为他正想表现高山。于是伯牙再弹一曲，表现流水。子期听了，就说“汤汤乎若流水”。伯牙很是惊讶，不管伯牙弹什么，钟子期总能听出其中的意思，于是两个人成了好朋友。不久，钟子期去世，伯牙十分伤心，把琴摔了，发誓终生不再弹琴——既然没有人能理解我，还为谁演奏呢？留下了“知音难觅”的千古佳话，“高山流水”的成语也由此而来。

　　故事讲的是两千多年前的事情，一晃过了两千多年，人类文明发生了翻天覆地的变化，但是听不懂音乐这件事好像一点都没有变化。为什么音乐这么难懂？

　　多年来，周海宏教授一直在呼吁：欣赏音乐何需“懂”，每个人都能在音乐中自由地驰骋。

　　很多小孩子，一听到电视里放着欢快的音乐，会跟着一起跳舞，这就是我们最初感受音乐的方式。我们大部分人一开始感受音乐都是通过情绪来体验的，所以音乐既是艺术，也是享受，更是一种精神寄托。

　　周海宏出身于一个艺术家庭，父亲是小说家，母亲是画家，在热爱音乐的父母影响下，周海宏从小学习钢琴。凭着对音乐理论的天然兴趣，他专心攻读音乐美学、音乐心理学专业，走上了音乐学研究的道路，至今仍对音乐教育充满热爱与执着。

　　周海宏不是很喜欢用文学性或美术性的语言去描述音乐；他的“音乐讲座”逻辑严密，生动通俗，听众多达数百万人，音乐讲座类视频网络点击率名列前茅，被誉为“高雅音乐的布道者”、“经典音乐普及第一人”。

　　“觉得自己听不懂，把一大批人挡在了音乐的大门之外。担心理解错，又把一大批人推出大门。其实人一出生，就在音乐的大门之内。我们每个人都可以在音乐中自由地体验情感、体验人生，也可以把自己的想象投射到音乐中。那么多伟大的演奏家、指挥家都是这样做的，我们还有什么顾虑呢？”周海宏认为，用感性的方式来对待音乐艺术的价值，音乐才能真正为人生增色添彩。

　　让经典音乐走出“象牙塔”。5月7日，天津交响乐团“周日音乐下午茶”将推出“周日音乐讲座”，著名音乐美学家、音乐心理学、教育学家周海宏教授，将会用通俗易懂的语言娓娓道来，为天津观众揭开音乐的神秘面纱，带您走进音乐世界，浅谈艺术在人类生活中的意义。这个千载难逢的机会，喜欢音乐和对欣赏音乐抱有疑惑的小伙伴们，可千万不要错过啊~

　　周海宏,博士、教授、博士生导师。著名音乐美学家、音乐心理学、教育学家。曾任中央音乐学院副院长。长年从事音乐审美与教育心理学的研究与教学工作，成就卓著。高校优秀青年教师奖、优秀博士论文奖获奖者，全国音乐心理学学会副会长，国家教育考试指导委员会委员，教育部高等学校教学指导委员会音乐舞蹈委员会副主任委员。

　　其博士论文《音乐与其表现的世界》（中央音乐学院出版社，2004年）获2001年“全国优秀博士论文”。2002年获第三届教育部“高校青年教师奖”。

　　自1992年起在中央音乐学院先后开设“音乐心理学”、“音乐学研究方法”、“计算机应用基础”、“音乐教育心理学”、“音乐赏析”等课程。

　　发表《音乐美学研究中的方法论问题》（《中国音乐学》，1/1992），《对部分钢琴演奏心理操作技能的研究》（《中央音乐学院学报》，1-2/1993），《“音乐特殊性”及音乐艺术的本质与功能》（《中央音乐学院学报》，1/1995），《“内容”与“形式”问题的梳理──兼再谈音乐美学研究中的方法论问题》（《人民音乐》1-2/1999），《对现代音乐的美学思考》（《人民音乐》10/1999，获中国文联首届文艺评论2等奖）《走出用文学化、美术化方式理解音乐的误区——对普及严肃音乐的理论与实践问题的分析》（《人民音乐》3/2001）等论文40余篇。合作出版《音乐美学》（高等教育出版社，1994），《儿童钢琴学习指南》（高等教育出版社，1994），《社会科学成果评估的指标体系的研究与设计》（1999.5中国社会科学出版社），《钢琴之路──结构定向设计钢琴集体课教材》（1998.2，中国儿童艺术剧院音像出版社）等著作，在文化部九·五规划教材《音乐美学》中负责“音乐表现的美学特征”与“音乐音响结构的审美特征”等章节的写作。

　　1997年主持《父母必读》杂志“琴凳上下”专栏，发表音乐教育心理学普及文章12篇，引起社会广泛反响；1998年以“音乐何需‘懂’”为总题，发表系列文章12篇指出已往音乐普及工作中存在的音乐美学认识误区，引起音乐界广泛关注；提出的“关怀强迫症”、“成就焦虑”等概念产生广泛影响。

　　近年来致力于严肃音乐普及工作，经常在国家行政学院、中央党校、中组部培训中心、清华大学、北京大学、人民大学、中科院研究生院、复旦大学等高校、各大部委、企业等等举行讲座，受到广泛好评。

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