彦吾，士则字，吴县人是吴郡。敝宅庭身世贫，武之才兼有文。八尺身高，凶猛的野兽徒手能杀死，人能比体力无。担任通江吏出仕吴国。执持旄节南征其时将军薛珝，很是宏伟戎行步队，后感伤而叹吾彦看了之。对他说：“凭你的边幅有个擅长看相的人刘札，达这个官职当前该当到，爱慕他不足以。了一个小的头子”起头时只做，马陆抗差遣受吴国大司。和盘算感应惊讶陆抗对他英勇，拔重用他预备提，家不附和又担忧大，列位将领于是召集，狂拿着刀跳窜过来黑暗派人假装疯，都害怕得逃走了在座的列位将领，坐着不动只要吾彦，来抵挡刺客举起几案。吾彦的英勇大师都服气，拔重用了他于是陆抗提。消亡后吴国，才归降吾彦。做金城太守晋武帝让他。么？”吾彦回覆说：“吴主孙皓贤明雄俊武帝已经随便问：“孙皓亡国的缘由是什，精采才能，们才德出众宰相大臣，事理明达。“若是国君明达”武帝笑着说：，贤德大臣，天赐给吴主的禄位总有结束的时候为什么会亡国呢？”吾彦说：“上，运也有刻日吴国的命，陛下您所擒获所以吴主被。是天命吧这大要，为之事呢怎能是人！时也在坐”张华当，你做吴国上将对吾彦说：“，间也有几年了加起来的时，你的无闻人们蔑视，利诱的处所这是我感应。地说：“陛下领会我”吾彦高声而峻厉，”武帝很赞同他你没有传闻吗？。一个更优良？”吾彦回覆说：“道德名望方面武帝已经问吾彦说：“陆喜、陆抗两小我哪，不上陆喜陆抗比；干事方面建建功勋，不上陆抗陆喜比。刺史陶璜死了”恰逢交州，南中都督、交州刺史武帝委派吾彦担任，兄弟良多财物吾彦赠送陆机，备接管陆机准，吾彦本来贫寒陆云说：“，亲的汲引受我们父，有贬毁我们的父亲之意可是回覆皇上问话时，他的工具呢怎样能接管！是没有接管”陆机于。兄弟经常毁谤吾彦由于这个缘由陆氏。古到今由卑贱而发财的人尚且有帝王长沙孝廉尹虞对陆机兄弟说：“从，孝明、唐儒宗、张义允等人况且是公卿？像何元干、侯，身贫寒都出，使的人被人役，侍外镇的官职但都担任内，讽他们没人讥。帝的问话稍有点不当你们由于吾彦回覆皇，地毁谤他就不断。人都将会远离你们我担忧南方的士，便孤独了那时你们。当初”，的时候陶璜死，的士兵作乱戍守九真，守摈除走了把本地的太，祉围攻郡城九真贼帅赵，息了此次兵变吾彦全力平。二十多年在九真，严显著恩德威，县安静南方州。别人接替本人的职务他亲身上表请求委派，他为大长秋但朝廷征召。于官职上最终死。

　　学问家或大政治家A. 立志成为大，能实现不必然，本人勤奋但只需，道德榜样定能成为。

　　以秋兴为主题B. 诗篇，空泛谈论但不作，心独运诗人匠，去此刻将过，种景物融为一体室阁房外的诸。捉具体景物特别留意捕，人的感触感染以表示诗。

　　十月底阴历，一场小雪这里飞了。后雪，碰头的妹妹老胡五年不，区过来从冀中，看哥哥绕道来。天这，的脸老胡，发着红光欢愉得。也慌忙来问铁匠的女人，她们引见老胡向。

　　“他的小说仿佛不讲究篇章布局8. 茅盾曾评价孙犁的小说：，不枝蔓然而绝。容谈谈你的理解”请按照小说内。

　　人力绝对不克不及打败的B. 人的命运是，人勤奋来改变和打败的而情况倒是能够通过个。

　　例论据相连系的论证体例D. 文章采用事理和事，懂活泼抽象言语通俗易，明深刻概念鲜。

　　大学问家要成为，有天资必需，才即。学过作诗有人从未，上虽然欠好他的诗形式，字句很好却有几个，以学作诗的这种人是可，作诗的才由于他有。分量是必然的一小我的才的，只要几分有几分就，加以增减学力不克不及。写字譬如，笔写得好你能有几，几笔写得好就只能有。来欠好的稍加润饰学力只不外将原，衬好的来陪，而不克不及提高质它只能添加量。不要悲观不外诸位，有才便不勤奋认为本人没。没有才你有，不晓得此刻还，仙才自不知”所谓“自有，器晚成呢大概你大！天才既有，学力再加，上有所成绩就能在学问。

　　送妹妹老胡，八里路才回来送了差不多有。胡心里的高兴别人不晓得老，到一个妹妹他仿佛新得，是一个孩子她曾经不，做过很多事的妹妹了是一个晓得良多又。

　　的“大哲学家”市上有很多所谓，运是指“先定”他们所谈的命，先定”既有“，“先知”它就有人要，中获利以便从。也谈命前人，：“知天命如孔子说。莫之为而为者”孟子说：“，也天；而至者莫之致，也命。“节遇之谓命”荀子说：。是他们所说的“命””我说的“命”就。是不想它来而来“莫之致而至”，无意中的遭遇“节遇”是。一小我无意中的遭遇所以说“命运”就是。

　　彦有勇有谋B. 吾。吾彦的勇谋陆抗服气，重用他想要，大师有见地可是又担忧，前证了然他的英勇于是用计去世人面，服气吾彦大师很是。

　　彦身世贫寒A. 吾。贫寒之家他身世于，武才干有文，面相猜测他未来能够具有高官之位已经有一个擅长看相的人按照他的，慕他人不必羡。

　　自动抓好统筹协调各级教育部分要，课后办事工作全面指点学校，办事费尺度制定课后，、完美教师合理取酬法子等相关工作做好教师课后办事绩效工资总量增核。

　　人生的遭遇无关”错误D.“道德的成绩与。面的成绩则需要勤奋未段指出“道德方，运的关系小”和天资、命，无关”不是“。

　　时应留意：以第二句翻译，为因；善不，安妥不；毁，毁诋；已无，遏制不；去，开离。

　　凸起育人导向课后办事必需，富课程供给丰，统性、个性化统筹开设课后办事课程要按照现实环境分年级、分条理、系。由本校教师承担课后办事一般，、能工巧匠、非物质文化传承人等具备天分的社会专业人员或意愿办事力量也可积极争取退休教师、学生家长、高校优良学生、体育锻练、民间艺人。外此，美劳五育内容要环绕德智体，的线上教育讲授资本搜集和开辟丰硕优良，有收集资本积极操纵现，供给进修资本免费向学生。

　　喜好向前闯、甘当团队副角的心理（2）“副角分析征”是一种不。日近，2000人展开的一项查询拜访显示《中国青年报》社会查询拜访核心对，者有“副角分析征”48．4%的受访。时同，身边有“副角分析征”人群50．4%的受访者暗示。

　　有悲秋之保守A. 前人，意而用之的但也有反其，“秋兴逸”李白之称，达上也有“秋兴逸”的意味这首诗在意境塑造和感情传。

　　三组第，众长博采，纳各家的利益指普遍地采；精湛博大，说等）博识高深指（思惟、学。收西方艺术的技巧此处指中国画已吸，博采众长”故应选择“。

　　家里回到，经很疲倦老胡已，夸了夸小梅能干只和小梅的母亲，房间里去了就到本人的。到房顶上去小梅把枣晒，里拔萝卜了又到菜园。子里提回来然后装在篮，去萝卜茎和叶坐在门槛上切，萝卜堆在她的脚下把那些肥大白嫩的，们的毛根又摩去它。动着她劳，一句话不说。

　　前人说的“命”A. 孔孟等，中的遭遇指人无意，哲学家”概念分歧和开首所说的“大。

　　妹说妹，起头的时候反“扫荡”，刚割了麦子，有一尺高高粱还只。同志在一块她同三个女，胡和大章此中小，全认识哥哥。武饶的那天仇敌合击，俘了去小胡被，牲了牺。河大地域突击她同大章向任，她们带路的汉奸捉住了大章又被起先充好人给。跑了半个多月她一小我奔，到关系后来找，西来过路。

　　辨析并点窜病句的能力18.本题次要考查。字当选择一个句子命题者从一段文，改有病句将其修，出四种点窜景象然后在题中列，最得当的一种要求选出点窜。题解答时此类试，句的常见类型需要控制病。残破或赘余、布局紊乱、表意不明、不合逻辑等常见的病句类型有：语序不妥、搭配不妥、成分。以分为两类错误一般可，纪律的叫语法错误凡是违反语法布局，句子叫逻辑错误违反客观事理的。定逻辑类病句解题时先确，法解除语法类病句再按照成分阐发，不妥、布局紊乱、不合逻辑等常见的逻辑错误类病句有语序。中汉文化花圃中的一朵奇葩文中画线的句子“而国画是，在方寸之间融入六合万物它大多以简单的翰墨为主，主语具有以下几个问题：①句式杂糅履历包含丰硕的人生体验和感悟”。主”改为“大多以……”“大多以简单的翰墨为，…为主”或“以…；除C排。与“感悟”搭配②“履历”不克不及，除B排。在方寸之间融入六合万物”太绝对选项A的表述“它以简单的翰墨，语境不合，除排。

　　彦吾，士则字，吴人也吴郡。寒微出自，武才干有文。八尺身长，猛兽手格，绝群旅力。通江吏仕吴为。珝杖节南征时将军薛，甚盛军容，观之彦，而叹慨然。之曰：“以君之相有善相者刘札谓，至此后当，慕也不足。为小将”初，司马陆抗给吴大。其勇略抗奇，用之将拔，情不允患众，诸将乃会，拔刀腾跃而来密使人阳狂，皆惧而走坐上诸将，不动唯彦，御之举几。其勇众服，用焉乃擢。亡吴，归降彦始，金城太守武帝认为。国者何也？”曰：“吴主俊秀帝尝从容问：“孙皓所以亡，英明宰辅。“君明臣贤”帝笑曰：，曰：“天禄永终何为亡国？”彦，有属历数，陛下擒所认为。天时此盖，事也岂人！时在坐”张华，“君为吴将谓彦曰：，岁年积有，无闻蔑尔，惑矣窃所。：“陛下知我”彦厉声曰，？”帝甚嘉之而卿不闻乎。谁多也？”彦对曰：“道德名望帝尝问彦：“陆喜、陆抗二人，及喜抗不；立事建功，及抗喜不。刺史陶璜卒”会交州，督、交州刺史以彦为南中都。机兄弟重饷陆，受之机将，彦本寒微云曰：“，公所拔为先，诏不善而答，受之安可！乃止”机。每毁之因而。曰：“自古由贱而兴者长沙孝廉尹虞谓机等，帝王乃有，公卿何但。、唐儒宗、张义允等若何元干、侯孝明，自寒役并起，侍外镇皆内，讥者人无。诏小有不善卿以士则答，无已毁之，皆将去卿吾恐南人，独坐也卿便。祉围郡城彦悉讨平之在镇二十余年威恩宣著南州宁靖”初陶璜之死也九真戍兵作乱逐其太守九真贼帅赵。求代自表，大长秋征为。于官卒。

　　 ①对比15.，秋叶的坠落声作者以清晨，铃声之清泠戍墙上的，对比映托与昨夜，暴风雨之后凸起一夜，霁的平静夜雨初。多种感官②调动，“淡月笼云”视觉角度 写，写“凉意”触觉角度，秋声随堕叶”听觉角度写“，净、清爽之感营建出一种清。想象③，颠末暴雨洗过的庐山诗歌尾联作者想象，一片翠绿必然是，爽之感给人清。写也能够得分（学生答虚。以清泠的墙铃声、落叶声反衬夜雨之后）④以声衬静（“以动衬静”亦可），冷、沉寂秋夜的清。

　　处利用了比方的修辞手法21. 文中画海浪线，形成和表达结果请简要阐发其。

　　务推出已两年多了校内课后延时服，长的“三点半”难题确实处理了一些家，家长支撑获得不少，心延时办事可能会变成变相的补课但仍有担心的声音具有：有人担，办事的质量不高也有人担忧延时。

　　敢于斗争之美抵御侵略、。妹妹说连系“，起头的时候反‘扫荡’，刚割了麦子，有一尺高高粱还只。同志在一块她同三个女，胡和大章此中小，全认识哥哥。武饶的那天仇敌合击，俘了去小胡被，牲了牺。河大地域突击她同大章向任，她们带路的汉奸捉住了大章又被起先充好人给。跑了半个多月她一小我奔，到关系后来找，来”可知过路西，地参军女性的代表老胡的妹妹是按照，的斗争中在反侵略，惧牺牲她不，无畏勇敢，争、永不平就的人道之美在她身上表现了敢于斗。

　　赵祉围郡城/彦悉讨平之/在镇二十余年/威恩宣著/南州宁A. 初/陶璜之死也/九真戍兵作乱/逐其太守/九真贼帅靖

　　究发觉科学研， ②。起回忆阑珊肥胖可能引，可能影响食欲和进食决定而回忆功能妨碍反过来又。话说换句，吃过没有和吃过几多肥胖可能让人记不清，得更多因此吃，更胖变得。

　　①处第，容和后文“如暴饮暴食、缺乏熬炼和身体疾病等”的提醒按照前文“良多人从多方面探究肥胖是若何构成的”的内，是一个过渡句确定空处该当，下文的感化具有总领，素（或缘由）良多”应填“导致肥胖的因。

　　秋叶和秋萤等典型意象表示“秋兴”D. 作者描写拔取了秋月、秋声、。由开阔爽朗转向阴暗整首诗景物放置，成为本诗的诗脉明暗的崎岖变化。

　　表达精确、连贯的能力19.本题考查言语。合上下文语境阐发考生作答时应结，间挨次、逻辑挨次等陈列按照话题分歧的准绳或时。题中本，致性的准绳按照话题一，象应是“琴”本句的论述对，BD解除；求神韵“都讲，外之音讲究弦，诗歌密不成分的表示真假相生”这是琴与，可分”放在句前合适故“琴与诗歌密不，除C排。

　　很早就起来了第二天老胡，坡走去他向山。秋收快完此刻恰是，始下种的时候小麦曾经开，掘好了地全都，黑颜色土是，的湿。地，并排的横的，伸到沙岸一垄垄，上的键板像风琴。多枣树有许，还没落枣叶，经发黄却已，淡的淡，不出那样的颜色人工无论若何配。、梧桐、花椒、小叶杨的两头而在接近村庄的楸树、香椿，杨高挺拔起一棵大叶白。

　　不只是学校的“办事”D. 课后延时办事，教师、家长配合参与同时也可争取学生、，性地开展若是缔造，好的结果将取得更。

　　二组第，灵空，化不成捉摸描述景色变，品矫捷活泼或文艺作，俗套不落；旷空，”与“空灵”搭配指处所广漠“意境。

　　与他人相关C. 成功，放纵和法国的疏忽若是没有英国的，法横扫欧洲疆场希特勒必然无。

　　显露安然平静超脱的气宇B. 只在宛转中流，意的宣泄琴没有肆。密不成分琴与诗歌，求神韵都讲，外之音讲究弦，实相虚生

　　外培训数据里的民意是什么？》（摘编自睿艺《校内暑托仍是校，》7月14日《南方周末）

　　训班可‘巩固进修功效’”说法错误C．“近半受访者认为放置暑假培，二图表据材料，外培训机构的占50.16%能够看出巩固进修功效送去课，半过。

　　福利中了特等奖B.“或人采办，命’好”错误申明他本年‘。人在某一期间的遭遇由文本“运是一个，生中的遭遇”可知命是一小我在一，“运”好中奖是，命”好不是“。

　　办事必需凸起育人导向（2）由原文“课后，富课程供给丰，性、个性化统筹开设课后办事课程”阐发要按照现实环境分年级、分条理、系统，层面进行思虑能够从学校，办事程度提高课后，务内容丰硕服。、系统化、个性化课程开设分年级、分条理，的个性化需求满足分歧窗生。

　　三峡》中（2）《，三峡雄伟险峻郦道元写出。山，不竭连缀，_____”“_____；崖，_____”“_____，空和太阳遮挡了天。

　　层面：供给响应保障6. （1）国度。督指点加强监，筹协调及经费支撑做好政策引领、统。提高课后办事程度（2）学校层面：，务内容丰硕服。、系统化、个性化课程开设分年级、分条理，的个性化需求满足分歧窗生。：拓宽办事渠道（3）社会层面。优良师资参与课后办事引入社会优良资本和。优良线上教育讲授资本（4）资本方面：丰硕，线长进修办事做强做优免费。

　　功更多的靠命运C. 成立事，豪杰”是不合理的所以“以成败论，历即可证明项羽的经。

　　喂“，东房，看你，的妹妹这是咱，十七岁本年才，就加入戎行了哩可是十三岁上！的小梅说：“小梅”又对靠在墙角上，看你，一个妹妹我也有，同岁呀和你！”

　　彦颇得信赖D. 吾。陆抗二人哪一个财富更多皇帝已经问吾彦陆喜、，面临二人进行了比力式的阐发和评价他却从道德名望和建功立事两个方。

　　雨后或雪后转晴【注】①霁：。：宋代诗人②孔平仲，流丽清整诗歌以“，快”见长畅达明。沉寂冷僻③寂历：。窗帘和窗牖④帘栊：。

　　材料内容请连系，理解和见地谈谈你的。自拟题目要求：，角度自选，立意确定；套作不要，抄袭不得；小我消息不得泄露；800字不少于。

　　人假装疯狂拿着刀跳窜过来13. （陆抗）黑暗派，都害怕得逃走了在座的列位将领，坐着不动只要吾彦，来抵挡刺客举起几案。

　　为：当初句子翻译，的时候陶璜死，的士兵作乱戍守九真，守摈除走了把本地的太，祉围攻郡城九真贼帅赵，息了此次兵变吾彦全力平。二十多年在九真，严显著恩德威，县安静南方州。

　　假期或者周末不开课B. 校外培训机构，、参与校内课后的学科特色托管班等内容跨越70%的家长给孩子放置了诸如网课。

　　梅、老胡的妹妹各具神采C. 小说塑造的人物小，体中的女性抽象代表了分歧群，体来看但总，妹牺牲更多老胡的妹，为高峻抽象更。

　　②处第，和后文“肥胖可能惹起回忆阑珊按照“科学研究发觉”的提醒，影响食欲和进食决定”的内容而回忆功能妨碍反过来又可能，一个结论或概念句确定空处该当填，回忆的关系总结肥胖和，是彼此影响的”填“肥胖和回忆。

　　乱”句意完整“九真戍兵作，是戍守九真的士兵“九真戍兵”意义，的主语作句子，”作谓语“作乱，断开其后，BC解除；之”句意完整“彦悉讨平，作主语“彦”，作状语“悉”，”作谓语“讨平，作宾语“之”，断开其后，除D排。

　　天蔽日 （3）当余之从师也 负箧曳屣行深山巨谷（1）芳草鲜美 落英缤纷 （2）略无阙处 隐中

　　夜里此日，了风又起。呼地响风呼，着声威山谷助。望出去从窗孔，常晴朗天空异，里清寒可爱星星在风。北来的风豪情像，：几年不见的家乡的田园从幽静的山谷贯穿到外面，来到老胡的面前了今天跟着妹妹从头，的战役的身材它带着可爱，英勇一样像妹妹的。

　　开展课后办事A. 学校，处所去的问题获得无效处理可使家长接送难、孩子没，解家长焦炙有助于缓，健康成长推进学生。

　　确利用词语的能力本题次要考查正。：细心审查该词语的言语情况此类试题解答的环节在于两点；语的阐发分辨留意对近义词。要细心分辩它们的细微不同辨析近义词语的环节就是。读语境起首阅，境寄义把握语，相异语素然后抓住，意义差别阐发其，日常习习用语同时可联系，意义及用法揣度词语。

　　”过于绝对化C.“必然，希特勒可以或许横行原文消息是“而，和法国的疏忽所致倒是英国的放纵。时无豪杰所谓‘，成名’竖子，以所，靠命运的成分大”事功方面的成绩，是“成分大”可见文中说的，国的放纵和法国的疏忽也就是“若是没有英，法横扫欧洲疆场”希特勒有可能无。

　　②肥胖和回忆是彼此影响的 ③会记得曾经吃过20. ①导致肥胖的要素（或缘由）良多 了

　　外培训机构的底子缘由”揣度错误A．“这是导致家长把孩子送去校。此把孩子送去校外培训机构”据材料一“有的（家长）因，去校外培训机构的缘由之一只能申明是部门炊长送孩子，因”的说法“底子原，中生有属无。

　　1年5月底截至202，务教育学校开展了课后办事全国共有10 2万所义，取得主要进展课后办事工作。同时与此，偏短、经费保障不到位、吸引力不敷强等问题部门学校的课后办事还具有着课后办事时间，加大工作力度需要进一步。

　　显露安然平静超脱的气宇D. 只在宛转中流，意的宣泄琴没有肆。求神韵都讲，外之音讲究弦，相生真假，歌密不成琴与诗分

　　过一个山连系“爬，个山沟里面就到了一，小梅把这一片地里的捡完了小梅飞跑到枣树丛里去……，一层山坡去就又爬上，小梅把枣晒到房顶上去直到口袋满满的”“，里拔萝卜了又到菜园。子里提回来然后装在篮，去萝卜茎和叶坐在门槛上切，萝卜堆在她的脚下把那些肥大白嫩的，们的毛根又摩去它。动着她劳，话”可知不说一句，不断的劳动小梅成天，她的勤奋表示了。据地军民的赞誉之情小说一直弥漫着对根，表现出的勤奋、英勇精力的赞誉表达了对在艰辛情况下人物身上，集中主题。

　　对于词语题【点睛】，辨析词义第一要，的词义轻重、词义范畴的大小等包罗词语的语义偏重点、词语。文生义切忌望。二第，豪情辨析。三第，用法辨析。功能、利用对象等方面包罗搭配习惯、语法。词语题解答，字注释词语第一、逐，大意把握；的豪情色彩和语体色彩第二、留意词语潜在；词语利用范畴第三、要留意，的对象搭配；词语的前后语境第四、弄清所用，中相联系关系的消息尽可能找出句；被润色关系上阐发第五、从润色与，后语义矛盾或者前后语义反复的现象看润色成分跟核心词之间能否具有前。

　　：学问、 事功、道德人生能有的成绩有三，建功、立德即立言、。有三：才、命、力而成功的要素亦，命运、勤奋即天资、。

　　实上事，的实践中在过去，校课后延时办事面对的尴尬“吃力不奉迎”是一些学。时间和精神开设课后延时班一方面学校教员费了良多，送孩子供给便当为家长下班后接。方面另一，却并不买账学生家长，时间还不敷长有的嫌耽误的，时办事的质量有的不承认延，外培训班或者托管班仍然将孩子送去课。

　　为书法家”错误D.“无法成。你有没有才由文本“，晓得”可知此刻还不，字欠好此刻，有“才”不代表没，推论不成立所以此项。

　　智体美劳五育内容（3）由“环绕德，的线上教育讲授资本搜集和开辟丰硕优良，有收集资本积极操纵现，进修资本”阐发免费向学生供给，宽办事渠道从社会层面。优良师资参与课后办事引入社会优良资本和。

　　《桃花源记》中（1）陶渊明，句是“__________描写桃花源周边草美花繁的两，_____”_____。

　　天一，黑了天快，部门隔到这村里来老胡同着他那一。一个铁匠家里老胡的住处在。吃过晚饭等铁匠家，一张桌子他去搬来。有三条腿桌子只，才把它支架起来他费了很大的事。个高脚凳还有一。桌面铺好用白纸将，个小灯碗点上一，很小灯花，个黄色的光圈照在桌面上一；里摊开一本书他就在这光圈。是冀中区人老乱说本人，是写字工作，、凳子、灯和书本所以离不开桌子。

　　 陛下B.，的尊称对君王。陛，殿的台阶帝王宫。下陛，阶下的酒保原指站在台。

　　或意愿办事力量承担”说法错误B．“也可由家长及社会人员，……社会人员或意愿办事力量”据材料三原文为“具备天分的，质的”这一限制语选项贫乏“具备资。

　　妹妹身边老胡坐在，们和家乡的景象问了熟悉的同志，“扫荡”里的颠末又问妹妹在此次反。

　　小我在某一期间的遭遇命和运分歧：运是一，终身中的遭遇命是一小我在。期间中在一，倒霉的遭遇多幸的遭遇比，运好是；生中在一，倒霉的遭遇多幸的遭遇比，命好是。打败“命运”所谓勤奋能，是指情况而言这个“命运”。能够改变的情况是勤奋，命运”至于“，能打败人力不，其为“命运”不然就不成。者不立于岩墙之下孟子说：“知命。将近倒了”一座墙，为命好你还以，下面立在，压死因此，该死那是，是知命不克不及算。

　　功的成立至于事，”的成分多则是“命运。的不可而成功刘邦由于项羽，比他更行若是项羽，会成功他毫不。小我之事学问是，他人相关成功则与。为大哲学家康德可以或许成，国没有大哲学家并不是由于英。可以或许横行而希特勒，和法国的疏忽所致倒是英国的放纵。时无豪杰所谓“，成名”竖子，以所，靠命运的成分大事功方面的成绩。败由天幸“卫青不，缘不偶”李广无功，成败论豪杰我们不该以。

　　一个山爬过，个山沟里面就到了一，枣树丛里去小梅飞跑到。夜风一，子全落了枣树的叶，影不见而且踪。捡拾地下的红枣小梅跳来跳去地。在后面拾老胡也跟。在树尖上的枣打枣时脱漏，霜浸风干颠末了，得出奇就甜。地里的捡完了小梅把这一片，一层山坡去就又爬上，袋满满的直到口。

　　答皇帝的问话稍有点不当（2）你们由于吾彦回，地毁谤他就不断。人都将会远离你们我担忧南方的士，便孤独了那时你们。

　　③处第，感应饥饿时按照“当，感觉底子没吃过什么食物”的内容常人”的提醒和后文“而肥胖者却，容为转机对比关系确定空处前后内，曾经吃过了”应填“会记得。

　　断表示手法时【点睛】判，全诗全体要安身，构、构想等方面入手起首从抒情体例、结，描写、修辞技巧然后再考虑局部。题时答，法、结果等要素阐发讲解清晰也应尽可能把意境、感情、手。起首明白手法答题思绪为，找全尽量，诗句解豁然后连系，要点出来结果也，括感情最初总。

　　给孩子报培训班C. 在假期，“培育特长与快乐喜爱”近六成家长是为孩子，培训班可“巩固进修功效”近半受访者认为放置暑假。

　　或者周末不开课”说法错误B．“校外培训机构假期，材料二原文，假期或周末不开课”“若是校外培训机构，为前提以假设，成家长会选择报网课以预测为判断“超四，校内课后的学科特色托管班等”36.6%的家长会让孩子参与，是未然行为“会选择”，是已然行为“放置了”。

　　命运”内涵的根本上A. 文章在阐明“，就与成功三要素的关系着重阐述人生能有的成。

　　文化花圃中的一朵奇葩B. 而国画是中华，方寸之间融入六合万物它大多以简单的翰墨在，生体验和感悟履历丰硕的人。

　　时同，”为论述角度小说以“老胡，独立干事他不只，小梅的“工作”还参与并见证了，贯穿全篇其抽象，所想所感为线素以老胡的所见，严谨布局。

　　本方式有直译和意译两种【点睛】文言文翻译的基。直译所谓，文进行逐字逐句地对应翻译是指用现代汉语的词对原，尽可能辞意相对做到实词、虚词。是字字落实直译的益处;时译句辞意难懂其不足之处是有，不敷通畅言语也。意译所谓，的意义进行翻译则是按照语句，合原辞意义做到尽量符，照应原文词义语句尽可能。定的矫捷性意译有一，增可减文字可，置能够变化词语的位，能够变化句式也。是辞意连贯意译的益处，言语的表达习惯译文合适现代，流利、好懂比力通畅、。原文不克不及字字落实其不足之处是有时。法当以直译为主这两种翻译方，为辅意译。

　　对诗词分析赏析能力14.本题考查学生。言语、表达技巧和思惟感情等此类题分析考查诗词的抽象、，一个考点每个选项，词的所有内容几乎涵盖诗，诗进行阐发留意连系全，意象的寄义不合错误次要的错误是，不精确手法，术结果的阐发不敌手法的讲解和艺，是气概不准确言语方面次要，曲解诗词意义内容一般为，意细心辨析答题时注。D项题中，由开阔爽朗转向阴暗”错“整首诗景物放置，写雨霁前风雨交加的情景原文先写“暴风送雨”虚，晴朗景色，淡月笼云”接着写“，面的昏黄月色雨霁后视觉方，凉意伴流萤”然后写“独将，闪发亮流萤闪，由阴暗转向开阔爽朗整首诗景物放置。

　　帅赵祉围郡城/彦悉讨平之在镇/二十余年/威恩宣茗/南州宁C. 初/陶成之死也/九真戍/兵作祉/逐其太守/九真贼靖

　　过测验”错C．“通。廉孝，测验来选拔的并非是通过，长官保举而来而是由处所。

　　生成绩与成功要素后B. 文章在综述人，德、建功方面进行论证以并列布局从立言、立。

　　的描写死力讴歌了人道之美9. 小说通过诗情画意。小说内容请按照，歌了哪些人道之美简要阐发小说讴。

　　一晚这，的好久老胡想，炸腾跃灯光爆。的心里在老胡，热爱战役的妹妹的抽象阿谁热爱劳动的小梅和，的颜色她们，花也不克不及比是浓艳的，不克不及比月也；的强大非常，不克不及比山也，能比了水也不。

　　就则需要勤奋道德方面的成，运的关系小和天资、命，成道德由于完，众分歧的事不必做与，所居之位只需就其，该做的事做本人应，职即可尽伦尽。别人的关系能尽本人和，该做的事做本人，道德就是，、事业都不妨和本人的地位。何人非论，心竭力只需尽，是没有别离的对社会的价值。“求之有道仕进发家是，有命”得之，“求则得之唯有道德是，失之”舍则，权全在本人做不做的。

　　之美亲情。妹妹的感情之深挚小说还写了老胡和，“雪后连系，碰头的妹妹老胡五年不，区过来从冀中，看哥哥绕道来。天这，的脸老胡，红光”可知欢愉得发着，妹绕道来看哥哥五年不碰头的妹，常欢快老胡非；道老胡心里的高兴连系“别人不知，到一个妹妹他仿佛新得，是一个孩子她曾经不，很多事的妹妹了”可知是一个晓得良多又做过，经不是一个孩子了在老胡心里妹妹已，做过很多事的妹妹了而是一个晓得良多又，妹的成长看到妹，很是高兴老胡心里；胡送妹妹连系“老，里路才回来”可知送了差不多有八，分开妹妹，有八里路才回来”老胡“送了差不多，情之美这是亲。

　　 公卿D.，卿”的简称是“三公九，册封之首“公”为，级长官或爵位“卿”指高。

　　四组第，演推，、演绎指揣度；变演，展变化指发。世间万物的关系此处指围棋与，“推演”故应选。

　　彦巧妙应对C. 吾。亡国的缘由之时在武帝扣问孙皓，虽然君臣都好他认为吴国，之所以消亡可是吴国，被擒吴主，命所致是天，事无关与人。

　　居其位行其事尽伦尽职即可D. 由于完成道德只需，与人生的遭遇无关所以道德的成绩。

　　材猜中的现象针对上述两则，们处于新时代有人认为我，当配角”该当“争；工作、糊口中的一种一般选择有人认为“甘当副角”也是。

　　爱劳动之美9. ①热。停劳动小梅不，欢愉并且，劳动者的热爱劳动之美在她身上表现了通俗。情之美②亲。的到来妹妹，非常欢快让老胡；的成长妹妹，非常高兴让老胡。别妹妹时老胡送，八里路才回来”“送了差不多有，现了亲情之美兄妹情深体。敢于斗争之美③抵御侵略、。岁就加入了戎行老胡的妹妹十三，斗争中历经艰险在反“扫荡”，没有撤退但她并。争、永不平就的人道之美在她身上表现了敢于斗。

　　的表示手法及意境的能力15.本题考查鉴赏诗歌。题解答时此类试，一步第，了哪种手法指出使用。二步第，用了这种手法阐发如何运。三步第，抽象和脸色达意中感化简析这种手法在塑造。一个“清”字诗的焦点是，在“清景”之中“清兴”融化。清景这，声、秋叶和秋萤就是秋月、秋。人说古，风清“秋，明”秋月，富于特征性的景色清风明月是秋夜的；伴跟着秋声秋叶飘落，亮的点点流萤再加上闪闪发，添了清冷之意更为秋夜增。清秋之景描写这种，比映托的手法诗人采用了对。的昏黄月色诉诸视觉，静的时候在夜深人，“寂历”特别显得，铃”的清凉之声与之映托接着以诉诸听觉的“戍墙，静中有动即所谓，有静动中，显得清寂这便更。送雨已何处”时在提起“暴风，读者暗示，前有一阵雨霁之。前清寂的霁夜这和诗人眼，明显的对比恰又形成。晴和的亲身感触感染这便加强了雨过。听出来的秋声是，听出来的堕叶也是，夜里在，眼察看到的落叶不是肉。月夜飞萤的视觉动态交相辉映这里用秋声堕叶的听觉动态和，清秋逸兴对于哄动，艺术结果也很有。雨洗之后的庐山尾联想象颠末，是葱茏欲滴明日必然，爽之感给人清。

　　作曾经取得主要进展C. 课后办事工，经费保障等方面还具有问题但一些学校在办事时间、，加大工作力度仍需要进一步。

　　以来持久，学的“三点半”下学现象权利教育学校出格是小，接孩子难的问题给家长带来了，送到校外培训机构有的还因而把孩子，校外承担添加了，、校外增负”的现象导致发生“校内减负。课后办事学校开展，、孩子没处所去的问题可无效处理家长接送难；用课后时间能够充实利，彩的办事内容供给丰硕多；学生个性化成长需求还有助于更好地满足，面健康成长推进学生全。

　　者“感觉底子没吃过什么食物”的感触感染“一团空气”活泼抽象地写出了肥胖，经吃过了现实上已，惹起回忆阑珊“肥胖可能，可能影响食欲和进食决定”而回忆功能妨碍反过来又，惹起回忆阑珊表白肥胖可能，生的变成熟悉的比方修辞把陌，通俗易懂使说理更。

　　、喻体“一团空气”和比方词“像”形成21. 比方句由本体“胃里的食物”。喻的修辞利用比，加活泼抽象使表达更，没吃过什么食物”的感触感染写出了肥胖者“感觉底子，能惹起回忆阑珊也表了然肥胖可。答对即可（意义）

　　饥饿时当感应， ③ 常人，本没吃过什么食物而肥胖者却感觉根，像一团空气胃里的食物。表白这，几多食物的认知在配合决定我们吃或不吃以及吃几多我们胃里现实有几多食物和我们对回忆中曾经吃了，让我们吃得过多而回忆受损可能，致肥胖从而导。

　　有肆意的宣泄C. 琴没，出安然平静超脱的气宇只在宛转中吐露。求神韵都讲，外之音讲究弦，相生真假，歌密不成琴与诗分

　　妹妹牺牲更多C.“老胡的，高峻”错误抽象更为。说中小，据地的通俗女性小梅代表了根，了戎行中的女性老胡的妹妹代表，同的女性抽象的代表作者笔下的她们是不，下之分没有高。

　　赵祉围郡城/彦悉讨平之在镇/二十余年/威恩宣著/南州宁D. 初/陶成之死也/九真戍兵作乱/逐其太守/九真贼帅靖

　　“桌子只要三条腿A. 小说开篇写，才把它支架起来”他费了很大的事，家糊口艰难暗示铁匠，供给了典型情况为小梅的勾当。

　　必非由本校教师承担B. 课后办事不，员或意愿办事力量承担也可由家长及社会人，育人导向以凸起，供丰硕课程为学生提。

　　末秋，很大山风，夜还没停下刮了一整。二天第，起身一，一个白布口袋小梅手里提看，不相等的破棉袄走出去了披上一件和她的身体绝。她母亲老胡问，拾风落枣子晓得是要去，她去拾就要帮。新发的黑布棉袄老胡披上他那件，坡上去奔到山。山顶上了小梅走到，风很劲那里，着身子走只好斜，了起来头发竖，下去又倒。和嘴唇冻得发白老胡看见她的脸，有些颤声音也。

　　“三点半”现象是搅扰家长的难题A. 孩子下学早、家长未便接的，校外培训机构的底子缘由也是导致家长把孩子送去。

　　于使用白描手法B. 小说善，景物描写如第二段，绘了一幅秋景图寥寥数笔就描；梅的描绘又如对小，写却抽象明显没有细腻描。

　　之佳丽道，程度上说从某种，品性之美就是人的。小梅、老胡的妹妹小说的次要人物是，物是老胡次要人。

　　文化花圃中的一朵奇葩C. 而国画是中华，方寸之间融入六合万物它以简单的翰墨为主在，生体验和感悟履历丰硕的人。

　　底子没吃过什么食物“而肥胖者却感觉，”利用了比方的修辞手法胃里的食物像一团空气，、喻体是“一团空气”本体是“胃里的食物”，是“像”比方词。

　　爆发者诗情的C. 最先触，的墙上响铃是闯入黑甜乡。栊透入室内的月色然而诗人先写从帘。醒后所见即先写，写梦醒次句再，种倒叙这是一。

　　线处补写得当的语句20. 请在文中横，语意完整连贯使整段文字，贴切内容，严密逻辑，过12个字每处不超。

　　、线素、选材等方面考虑阐发小说的布局要从情节。的情节来看从这篇小说，、飞腾、结局的形成小说没有初步、成长，文化”的特点表现了“散，点来看从这，究篇章布局仿佛不讲。

　　、弈棋、写字、绘画琴棋书画意义是抚琴，人的文化素养常以暗示个。人文积淀之外在琴厚重的，世界音乐中 琴的审美在。 ）（，一种 的意境从而缔造出，美追求是同一的这和国画的审。花圃中的一朵奇葩而国画是中汉文化，在方寸之间融入六合万物它大多以简单的翰墨为主，人生体验和感悟履历包含丰硕的。少西方艺术的技巧中国画已接收了不，国画的表示力更丰硕了中。汉文化 反映了中。样同，于中华大地围棋发源，千年汗青已有几。横十九路围棋纵，是尖跳飞断方寸之内，有文理哲思棋盘之外。竖 出最复杂的世间万物它用最简单的口角、横，先人的聪慧沉淀了无数，族对聪慧的追求包含着中华民。中汉文化积厚流光围棋文化佐证了，涵丰硕、气概奇特显示出中汉文化内。下凝、聚为大地万物一样而书法的美感就像浊气。的美书法，动感的美是一种，墨的活动而成它是跟着笔。一画之笔迹书法家以，虚空界破，鸿蒙凿破。以所，吮吸造化的元气书法家就是要，荡的生命形式发为朝气流。传播至今琴棋书画，为之惊讶难怪世界。

　　福利中了特等奖B. 或人采办，年“命”好申明他今，来好欠好至于将，能确定还不。

　　帅赵祉围郡城/彦悉讨平之/在镇二十余年/威恩宣著/南州宁B. 初/陶璜之死也/九真戍/兵作乱/逐其太守/九真贼靖

　　吃饭的时候到铁匠一家，女儿——叫梅的姑娘老胡才看见铁匠的，可爱十分。母的长女小梅是父。打马掌铁父母每天，水、割柴的事把烧饭、打，她做了全交给。下东就西她成天放，她停下歇息从来看不见。风起来现时秋，要落了树叶子。山沟里去她每天到，叶、楸树叶摘杏叶、槐，切碎了回来，里做酸菜渍在缸。动很火速她的走，潇洒近乎，迈出去脚步，常走路不像平，的高兴、但愿里面有过多。

　　阳马生序》中（3）《送东，肄业时的艰苦宋濂回忆本人，书箱背着，鞋子拖着，是“__________跋涉于深山大谷中的句子，__________。”

　　线上教育讲授资本”阐发（4）由“丰硕优良的，设置装备摆设看从资本，质线上教育讲授资本资本方面要丰硕优，线长进修办事做强做优免费。

　　有肆意的宣泄A. 琴没，出安然平静超脱的气宇只在宛转中吐露。密不成分琴与诗歌，求神韵都讲，外之音讲究弦，实相虚生

　　文化花圃中的一朵奇葩A. 而国画是中华，寸之间融入六合万物它以简单的翰墨在方，生体验和感悟包含丰硕的人。

　　办事咋能叫好又叫座？》（摘编自罗燕《课后延时，周刊》《民生，年第15期2021）

　　一组第，一帜独树，众分歧比方与，一家自成；的或没有能够比拟的并世无双指没有不异，分稀少描述十。的异乎寻常这里写琴，树一帜应选独。

　　学生的课外活动时（1）在组织中，的学生甘做“副角”教员发觉越来越多，“配角”不肯当。

　　天到山沟里去连系“她每，叶、楸树叶摘杏叶、槐，切碎了回来，”“爬过一个山渍在缸里做酸菜，个山沟里面就到了一，枣树丛里去小梅飞跑到。夜风一，子全落了枣树的叶，影不见而且踪。捡拾地下的红枣小梅跳来跳去地。在后面拾老胡也跟。在树尖上的枣打枣时脱漏，霜浸风干颠末了，得出奇就甜。地里的捡完了小梅把这一片，一层山坡去就又爬上，满的”可知直到口袋满，的劳动场景写了小梅；妹妹说连系“，起头的时候反‘扫荡’，刚割了麦子，有一尺高高粱还只。同志在一块她同三个女，胡和大章此中小，全认识哥哥。武饶的那天仇敌合击，俘了去小胡被，牲了牺。河大地域突击她同大章向任，她们带路的汉奸捉住了大章又被起先充好人给。跑了半个多月她一小我奔，到关系后来找，来”可知过路西，的战役场景写了妹妹。场景和妹妹的战役场景着重写了小梅的劳动，集当选材，简单情节。

　　答记者问：缓解家长焦炙情感（摘自《教育部就“双减”，优良生态》建立教育，日报网中国，24日7月）

　　在现，率越来越高肥胖发生，究肥胖是若何构成的良多人从多方面探。活中生， ①。熬炼和身体疾病等暴饮暴食、缺乏，题也惹起了人们的注重而由肥胖带来的健康问。

　　文化花圃中的一朵奇葩D. 而国画是中华，方寸之间融入六合万物它大多以简单的翰墨在，生体验和感悟包含丰硕的人。

　　起了一项相关问卷查询拜访南都教育联盟日前发。据显示查询拜访数，假期或周末不开课若是校外培训机构，没想好怎幺办有近三成家长，网课、36.64%的家长会让孩子参与校内课后的学科特色托管班等剩下的超七成家长的放置有这些次要选择：超四成家长会选择为孩子报。

　　不克不及增减才的分量D. 既然学力，在写欠好字那么若是现，再勤奋即便，为书法家也无法成。

　　诗的焦点在于一个“清”字15. 有学者认为这首，是若何表示“清”的请连系全诗阐发作者？

　　 孝廉C.，拔、录用优良人才为官的一种轨制汉武帝时设立的朝廷通过测验来选。

　　、复杂、盘曲的故工作节8. ①小说没有完整，文化”的特点表现了“散，篇章布局仿佛不讲；这一人物贯穿一直②小说以“老胡”，所感为线索贯穿全文以老胡的所见所想，严谨布局；景和老胡妹妹的战役场景③小说写了小梅的劳动场，集当选材，简单情节；次要人物的赞誉来写④小说一直环绕对，表现出的勤奋、英勇精力的赞誉表达了对在艰辛情况下人物身上，集中主题。

　　因立于危墙下被压死的事例C. 文章引述孟子之言和，“运”的分歧点论证了“命”与。

　　育部就“双减”答记者问（1）由原文题目《教，焦炙情感缓解家长，优良生态》建立教育，国度层面看能够提出从，应保障供给相。督指点加强监，筹协调及经费支撑做好政策引领、统。

　　动之美热爱劳。天到山沟里去连系“她每，叶、楸树叶摘杏叶、槐，切碎了回来，里做酸菜渍在缸。动很火速她的走，潇洒近乎，迈出去脚步，常走路不像平，快、但愿”可知里面有过多的愉，通俗女性的代表小梅是按照地，忙到晚她一天，歇的时候没有停，然高兴但她依，劳动热爱。

　　密使人阳狂拔刀腾跃而来第一句翻译时应留意：，“陆抗”省略主语；密，中暗；佯，装假；走，跑逃；御，挡抵。

　　陆抗二人哪一个财富更多”错D．“皇帝已经问吾彦陆喜、。”皇帝在扣问陆喜、陆抗两小我哪一个更优良原文皇帝问吾彦：“陆喜、陆抗二人谁多也？，个财富更多”而非“哪一。

　　具有稠密的乡土头土脑息D. 小说的言语，蓄、清淡和浓郁协调同一了起来同时又把精练和细腻、爽快和含，的言语气概构成了奇特。

　　的墙”是情况C.“快倒，是命不，‘运’的分歧点”错“论证了‘命’与；勤奋能打败情况此例意在论证。

　　部分要统筹协调D. 各级教育，办事费尺度制定课后，核、完美合理取酬法子等工作做好课后办事绩效工资总量增。