天龙之寻道好像学龄期的孩子，永远都是“隔壁小明”最优秀。平时辅导家庭作业就已经“远交近攻”了，近期的空中课堂，更在一些家庭上演了“鸡飞狗跳”和“乌烟瘴气”。很多家长感叹：“看着孩子在家上课，实在是太伤感情了。到底该咋办呢！”

　　不可否认，空中课堂给了家长看到孩子更多缺点的机会。“咋办呢”三个字，透出家长众多的无奈。

　　很多家长在朋友圈、微信群询问，或是寻找咨询专业咨询，希望能得到解决问题的办法，好把孩子“治一治”，但我想说：只关注和改变孩子的行为问题，是在控制孩子，而不是培养孩子。真正的培养孩子，是没有给谁都管用的“处方药”的。毕竟，每个孩子都是独立的个体，每个孩子的成长经历各不相同，每个家庭的教育理念各有差异，而每一个行为发生的背后都有其原因——动机的、情绪的、环境的，或仅仅是单纯的行为模仿等等。所以培养孩子，只能在懂孩子的基础上，因人施教。

　　以孩子写作业拖沓为例，在动机方面，可能是孩子认为写作业是一件没有意义的事情，或者觉得写作业太累；在环境方面，可能是写作业的时候家长看电视或者写作业的声音太大，从而分散了他的注意力，还可能是写作业时父母总提醒他喝水、吃水果，或者打断思路，告诉他哪儿写错了、哪儿写得不够规范；在心理方面，可能家长的催促给孩子形成了消极的心理暗示，也可能是家长的责备让孩子感觉到焦虑，要通过拖延来逃压力；也可能是父母正在争吵或者近期正在冷战，让孩子安不下心；在行为方面，可能是在脑海里想象家长不允许玩的电子游戏，可能是时间管理能力比较差；在生理方面，可能仅仅因为吃撑了或者是饿了等等，都有可能成为孩子不能集中注意力完成作业的原因。

　　另外，家长在平时聊天时所表达出的观点，也都会影响到孩子对学习的认知。比如单位来了个研究生，干的也是低技术含量的活儿，学历再高又能怎样。或者在家里抱怨单位组织的学习太多太累令人厌烦，这都会让孩子感觉到学习不仅没用，还是累人的负担，从而影响到孩子写作业的动机。在这种情况下，家长对孩子提出的“认真学习、好好写作业”的要求，自然是没有力量的。

　　家长所有对孩子行为习惯的培养，都是以良好的亲子关系为基础的，这也是为什么有的家长能获得孩子很好的配合，而有的家长“喊破喉咙都没有用”。对于后者，与其想着怎么才能让孩子听话，不如借此机会去审视、修复和重塑亲子关系。去看到孩子行为背后的心理需求，去理解孩子需求背后的形成原因。看到孩子的脆弱、孤独和无助，挖掘你所认为的孩子身上的缺点跟自己之间的关联，并试着从转变自身做起。毕竟，因为理解，才更懂得，也才能给到孩子真正的爱。同时，平心静气地去看到孩子身上的闪光点，看到孩子身上灵动的一面，以及孩子对家长深深的依恋和爱……

　　这是一个事半功倍的事情，因为在这个过程中，你“看见”了孩子，也“看见”了自己。你给到孩子爱的同时，也给到了自己爱。亲子之间的亲密感建立起来了，各自的安全感也会提升。到那个时候，再去对孩子的行为模式建立规则时，就一切都好商量了。

　　如果说，夫妻关系是家庭的“定海神针”，那么亲子关系就是给孩子立规矩的“坚实基础”。下面的心理测试，可以帮助你了解你跟孩子之间的关系到底如何。

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