关于爱情的qq签名原标题：“摇篮爱·亲子情”六一幼儿院家园合作开展主题亲子游戏活动设计与实施研究

　　2022年12月1日，海淀区教育科学“十三五”规划群体课题“幼儿主题游戏活动设计与实施研究”课题组召开第四场线上子课题成果展示交流活动，北京市六一幼儿院西三旗院区研究团队围绕子课题“家园合作开展主题亲子游戏活动设计与实施的研究”进行阶段成果汇报与交流。

　　北京教育科学研究院早期教育研究所助理研究员吕国瑶博士，北京市海淀区教育科学研究院教育科研管理所所长宋永健、社会教育研究所所长方建红，海淀区教育科学研究院总课题负责人李艳莹，课题组13所实验园的园长、教科研负责人、骨干教师，以及六一幼儿院手拉手姐妹园（内蒙古、福建、河北易县、雄安）的幼教同仁，273人在线参与了此次成果展示交流活动。

　　六一幼儿院西三旗院区赵杰老师代表课题组，从课题研究背景、研究目标、研究路径、研究阶段、研究成效五方面，汇报课题三年开展整体情况，课题研究促进幼儿园和家庭之间建立平等互动、科学高效、系统完善的家园合作新样态，赋能幼儿园保教质量提升。

　　张媛媛老师分享小班主题亲子游戏 “好饿的毛毛虫”，脸上有笑的小班幼儿在家园亲子游戏的浸润下快乐活泼、自信大方、灵动而富有个性。家长们感受到“游戏”对幼儿发展的独特价值，在陪孩子“玩”的过程中，看到孩子的发展和进步，提升亲子陪伴质量。

　　谢怡老师分享的大班主题亲子游戏活动“小脚丫逛胡同”，行动有力的六一娃变身为探秘北京文化的小使者，在富有探索性、创造性的环境中主动学习。家长从最初的走马观花逛胡同到引导幼儿“带着问题去探究”，看到传统文化对幼儿的浸润与影响，教育观、儿童观和教育行为在参与主题游戏活动的过程中不断地更新和变化着。

　　田菲老师汇报的“调动家长力量参与家园亲子游戏课程”，以家园亲子游戏课程为切入点，增近家园距离、建立信任关系、达成教育共识。通过主题前宣教、主题中跟进、主题后反馈，引导家长在课程中看见幼儿、看见教育、看见幼儿在课程中的发展、看见家园共育的力量。

　　家长代表吕莎表示主题游戏活动与孩子日常生活息息相关，六一教师坚持“幼儿为本”，尊重幼儿身心发展规律开展丰富的家园亲子活动，孩子愿意与家长分享、交流、探讨，逐渐成长为积极主动有能力的学习者。能够和孩子同生共长、和老师同频共振是非常幸福的体验，家园合作为孩子系好人生第一粒纽扣。

　　六一结合幼儿年龄特点，开展家园合作主题活动，注重家园合作，让孩子在家园相互支持下，直接感知—亲身体会—亲子合作，在家园主题亲子游戏活动中有所发展。

　　六一把政策导向和课题融合，使课题开展有质量。“好饿的毛毛虫”让人感受到家园活动的丰富性、质量性以及教师对孩子学习品质的关注。“小脚丫逛胡同”、“遇见青花青花”家园主题活动，用游戏的形式提升家长陪伴质量，使家长在游戏中构建科学的育儿观。

　　北京教科院早教所吕国瑶博士肯定六一以课题研究为抓手，实践中不断强化研究意识，实现专业能力和专业素养发展，多种途径促进幼儿发展，推动研究进展。通过换位思考“假如我是老师”等活动，深感教师从活动预设、过程实施、亲子游戏设计、跟进式指导、家园评价等思考的全面性，实现家园双向奔赴的研究成效。

　　1.深度剖析家园主题亲子游戏对教师、幼儿、家长的教育价值。总结家园亲子游戏基本特征、参与者的多元性、互动性。

　　2.以儿童本位为主导，教师和家长基于幼儿各个阶段各个时期发展需要，确定活动主题。

　　3.探讨家园主题亲子游戏中教师、家长、幼儿三者之间的互动主体，互动内容、互动方式，研究活动后的评价反思和延伸。希望六一团队保持冷静思考，大胆创新，勇于实践，稳步前行。

　　海淀教科院总课题负责人李艳莹老师对六一幼儿院的成果给予高度肯定。曹雪梅院长带领的六一研究团队，将中华传统文化融入摇篮课程，融入环境创设，充分发挥环境育人功能，树立了科研助推院所发展的典型。其次，六一巧妙的用课题研究助力国家政策落地，促进摇篮课程体系不断完善。第三，主题亲子游戏设计实施途径多元，符合时代要求，体现家园社协同育儿大教育观。开放宽松的游戏氛围，使幼儿尽情享受游戏的美妙。第四，研究团队创新实践并总结出的五条家园沟通途径，具有可推广性和鲜明的时代特征。未来，信息化的方式将成为家园共育的主要途径，六一团队走在时代前沿，为疫情防控常态化背景下实现顺畅的家园沟通，建立信任合作关系，共促幼儿发展奠定坚实基础。

　　海淀教科院社会教育研究所方建红所长谈到，家园共育理念的有效施行，需要幼儿园教师与幼儿家长以儿童发展为中心进行经常性的双向扶持与沟通，六一幼儿院西三旗院区分享的“家园合作开展主题亲子游戏活动案例”将孩子的幸福成长视为终极追求，在育儿目标上充分体现配合无间、合力共育的家园协作关系，为课题研究带了好头。

　　海淀教科院教育科研管理所宋永健所长为六一幼儿院的研究成果提炼出三大特点：

　　一、基于教育教学生活、符合幼儿年龄特点展开具有鲜活的生命力的家园游戏活动，把家园共育理念落到实处。北京胡同文化体验活动，“好饿的毛毛虫”亲子合作表演、“家长参与课程的有效策略”实现家园同频促发展，发挥家园建设合力。

　　二、取得教育实效，形成丰硕教育案例，助力育人理念落地。田老师案例中小木木的故事及家长一系列的变化，在幼儿真听、真看、真感受青花的过程中，语言能力表达，想象力、创造力、观察力等方面均获得发展，都达到了教育实效和教育目的。

　　三、教育实施过程中形成相应策略，有路径、有机制。如亲子游戏中的材料选择生活化、可操作，挑战性、进阶性方面都考虑到孩子个体差异，满足不同幼儿发展需求，并取得了非常好的成效。宋所长希望六一团队面向未来继续从顶端设计、成果分析与积累、以及协同创新方面继续深入研究，不断完善摇篮课程建构。

　　六一幼儿院总院长曹雪梅对与会的专家教师表示感谢，曹院长指出：“课题研究支持幼儿的学习与发展，促进教师理论与实践经验的结合，推动教师的专业能力发展，为园所的高质量发展提供持续的智力支持与创新动力。”运用研究课题的思维去做好六一教育，凝聚研究力量，不断完善六一摇篮课程体系，实现立德树人的根本任务。希望同行老师们在专家的陪伴和引领下，共享、共赢、共进步。

　　活动过后，课题组的老师们也纷纷发来学习感受，深感课题展示交流活动促进了园所间的相互学习和交流，推动了课题研究成果的传播起到了积极的作用。

　　人民大学幼儿园郭晓敏：田老师分享《遇见青花》给我印象深刻，“木木的故事”让我们直观感受到活动的成效性与深入性。不善言谈的木木被“”遇见青花”的主题活动唤醒，从沉默低调变成热情主动青花文化小使者，从家园共育策略深受启发，家园故事温暖心间！

　　唐家岭新城幼儿园马闻瞳：积极响应新时代课改要求，在家园合作中助力幼儿身心健康全面发展。六一的精彩分享，让我看到家园共育方面有益的探索，家园携手、理念一致、行为一致，让教育更有温度，更具智慧。

　　颐慧佳园幼儿园田菲：今天最大的收获是认识到家园共育的重要性，幼儿的教育绝对不单单是在幼儿园就能独立完成的，需要和家长一起共构园本课程，调动家长力量参与班集活动，实现家园共育的双向奔赴！

　　专家引领教师运用研究型思维做教育的思想，唤醒教师专业成长的自主意识，借助课题组力量为教师专业发展不断赋能，实践总结出更多经典的案例，研究出更多富有时代特色的六一经验，促进家园社协同育儿更好发展。