泰舞狂飙家庭教育的重要性很多人都意识到，但是在教育部双减政策的新教育环境下，尤其是今年1月1日开始实施《家庭教育促进法》大背景下，不论是社会，还是家长都对家庭教育的重要程度是低估的，而且大多数家长并不了解家庭教育的关键点在哪里。实际上，家庭教育将决定孩子在未来竞争的状态，因此这是一个非常值得来探讨的问题，本文就此提出了问题和一些具体的方向，可供大家参考！

　　自从教育部发布双减政策，并陆续出台了各种严格的规定与通知，不再准许各种形式的补课和培训，之前通过课外培训来试图赢得竞争优势的孩子教育，受到颠覆性的冲击，原有的靠投入金钱上培训班或高薪请家教提升学科成绩的方式已经不再适用了。那么小孩们在这种新的教育环境下，要如何在激烈的竞争中胜出，如何成长得更加出色就成为每一个家庭最关注的问题。

　　由于学校教育是统一标准的教育形式，校外的教育培训不再能够成为孩子们在教育上“吃小灶”的途径了，这意味着未来孩子在教育上竞争，拼的就是家庭教育，只有良好的家庭教育，才能让孩子在未来日渐激烈的竞争中脱颖而出。显然，家庭教育变得越来越重要了。

　　2022年1月1日正式实施的《中华人民共和国家庭教育促进法》，在第十四条明确指出了“父母或者其他监护人应当树立家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任，用正确思想、方法和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯。”

　　不论从现实角度，还是从法律角度来说，以后小孩的教育关键靠家长，家庭教育的重要性摆在了一个显著的位置。

　　不过在家庭教育中，家长对教育的认识上，常常会出现一个明显误区，认为只要能够让小孩通过教育考上好的中学、好的大学，获得更多的成长机会，就是一个成功的教育。

　　其实，能够上好的学校，找到好的工作，有一个好的职业作为人生的开端并不是真正的教育目标，教育的目标是让孩子通过教育能够获得自主选择人生的能力，具有自主生活的能力，能够理性合理的安排好自己的人生道路。一个好的学校，一个好的工作远不是人生的全部，只是支撑过好人生的一种手段或途径。

　　就如《家庭教育促进法》第二条对家庭教育的定义，提出“家庭教育，是指父母或者其他监护人为促进未成年人全面健康成长，对其实施的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面的培育、引导和影响。”学业成绩显然并非是家庭教育的关键目标，重要的是全面健康成长，包括了身体和心理、性格等多个方面的成长。

　　首先，家长必须需要明白，对于小孩的教育来说，是为了其全面健康成长以适应未来人生道路上的种种挑战，培养其自主性是教育的核心，一个没有自主性的人，是无法具备人生道路选择的起码意识和能力的，一定会被人生中的很多事件所打败，最终把遗憾留在人间。

　　当我们意识到，家庭教育需要的是帮助孩子成长，让其具备应对未来各种生活问题挑战的时候，我们其实就可以很容易的对于这些生活挑战进行分类，针对不同类型的生活挑战进行有意识的能力培养。

　　人生路上的选择与挑战从信息处理角度来看，可以分成三类问题，一是确定性信息下的行为选择与问题处理，包括吃饭穿衣锻炼等日常可以预见的问题；二是不确性信息下的行为选择与问题处理，主要是面向未来的或者是复杂性问题的处理，如考大学填志愿、找工作选职业、找合适的对象组建家庭、工作中的复杂性问题处理；三是除了个人自己去处理问题之外，需要团队合作即社会化形式来处理的问题。

　　需说明一下，对于为什么以信息处理视角来分类是科学合理的，这涉及到如何认识人，人的本质属性，人与世界的本质联系是什么的等基本问题的解答，不是这篇小文章的重点，有兴趣的朋友可以看我的新书《洞穿变局：数字时代与新商业文明》引言以及第一章的内容，有系统的阐明人的本质及由此展开新视角的人类历史的解读。

　　要让孩子能够具备处理这三类问题的能力，那么在家庭教育上就要针对性的进行训练和培养，让小孩能够尽早的具备自主性能力地应对生活中的种种挑战。

　　第一类确定性问题，家庭教育的重点要通过从小培养小孩的良好习惯来解决，包括了饮食与锻炼等生活习惯、学习习惯等方面。这些习惯的养成，对于解决人生必须处理的确定性问题是有显而易见的好处的，因为通过习惯养成，既可以高效的处理这些问题，只需基于本能就够了，而且更重要的是可以减少对这类问题的额外信息处理过程，节约脑力的信息处理能力和能量，这有助于让大脑去处理更具有挑战的问题，从而让小孩未来的成长更能挖掘其生命潜能，不至于浪费于不那么重要的事情上。

　　第二类不确定性问题，家庭教育的重点则是要通过对小孩思维方式的培养来应对，因为思维方式和认知工具的掌握，决定对问题复杂性程度的理解程度与解决的可能性，是解决不确定性问题或者新问题的利器。就当前百年未有之大变局来说，人工智能技术发展正在进到一个奇点状态，就更需要在批判性思维、长线思维以及链接思维等方面的有效的培训和养成，以能适应人工智能时代的思维方式，这有助于让小孩成长后更好地适应人工智能时代环境变化快速、技能迭代要求高、人与人的竞争迭代人与机器竞争等不确性问题的挑战。这是形成小孩在教育核心竞争力的关键。

　　关于在这些思维方式方面的具体阐述，感兴趣的朋友，可以看我的新书《洞穿变局：数字时代与新商业文明》第五章和第六章的内容，主要阐述了在人工智能时代人机协作分工发展趋势与能力要求、人的成长会面临的三大困境、如何克服约束、批判性思维的价值、链接思维的根本要求与价值等，这些论述不仅对小孩思维方式形成，而且对于家长思维方式升级来说也是有参考价值的。

　　第三类社会合作问题，家庭教育的重点则是需要通过对小孩品德品行的培养来解决。需指出的是，这里的社会合作能力，不仅是指工作层面的与合作伙伴的协作能力，而且包括了生活层面的，家庭各类关系如父母、夫妻、父子等关系的处理能力。品德品行培养的目的是让小孩能够具备较强的协助能力，能够以高情商的方式处理人与人之间的交流沟通、利益分配、情感共鸣互动等能力，这种培养需要家长具备一定的心理学知识的了解，具备对人性的科学性理解，否则很容易以偏概全的方式给孩子传递不恰当的观点和处理人与人关系的方式。

　　这种品德品行的培养既要以当前社会道德观念为基准，也要有环境变化的灵活性，不能因为一些观念让其成为成长的制约因素，因而，既要强调家长的以身作则，以提高品德品行的培养的效果，又要强调根据小孩的成长阶段的不同，让其逐渐理解具体的品德品行与人性间的理性关系。具体的在此也不再展开，后续有机会再陆续阐述，欢迎大家批评指正。