旺旺上不去卢跃华自1985年开始从教，当正职校长也已8年的时间。他出生于农民家庭，质朴的特点伴随着他的工作，在总结自己的办学理念时，也没有过多使用修饰词语。

　　他把自己的办学理念总结为“以人为本，关注生命成长”，不断寻找最小的切入点，用来引领学校各方面的工作。

　　有了办学理念，重头戏在于推行到教育教学中去，渗透到每个教职工的思想中，也让学生们切实感受到这一理念对习惯的养成和行为的指导作用。卢跃华觉得，学生在学校里不仅要学会知识，更重要的是学会做人做事，这就是生命成长的主要部分。

　　从2010年开始，26中就根据学生的兴趣爱好成立学生社团，目前已有14个，剪纸、啦啦操、篮球、英语等活动占据了学生们的课余时间，有的社团还是学生们自发组织的。

　　经过4年的发展，卢跃华逐渐感受到社团活动给孩子们带来的变化，原来成绩不好的同学，因为兴趣和特长得到了班上其他同学的注目，原来对学习提不起来兴趣的孩子，在课堂上也开始踊跃发言了。在参加社团活动的过程中，收获的不仅仅是快乐，还有生命成长的厚度和宽度。

　　卢跃华当正校长之前，他的老领导对他给予了重任,那时，卢跃华在学校当着年级组长、办公室主任，还兼任班主任，带了两个班的语文课。现在回想，那时候累点，但很充实，个人能力得到了很大提升，干活的过程中，也享受了成功的喜悦。

　　办好学校，没有一支师德高尚、业务能力过硬的教师队伍是一定不行的，26中早在2007年，就在洛阳市率先成立了教师发展学校，每年都请外面的专家给教师们作报告，报告的内容不仅有业务培训，还涉及师德、养生等方方面面，不仅关注教师职业技能的发展，也关注他们的心理和身体健康。在26中，老师们有自己的社团，社团活动包含西点制作、水席制作、瑜伽、毽球、健美操等。学校的各类文艺演出，卢跃华鼓励老师们也参与，目的就是让老师们感受到集体的力量。

　　集体的力量和创意是无穷的，让卢跃华骄傲的是，26中的老师参加洛阳市的优质课大赛，17个人抱回了16个一等奖。取得这样的成绩，得益于出参加比赛的每一个老师都不是孤军奋战，身后有整个教研组的帮助，组里的所有老师一起上阵，帮着参赛老师一点点把课“捏”到最好的形态。

　　提到创新，绕不开26中开展的一些活动。每个学生从入校开始，就要接受礼仪教育，26中专门编了一本礼仪教材，把学生应该养成的行为习惯、卫生习惯、待人处事方式纳入其中，每周至少用一节课来进行礼仪教育。此外，学校还致力于培养“五星级美德少年”，每个学生都有一个“星路历程本”，分为“学习星”、“纪律星”等标准，每月一总结，标在“星路历程本”上，对学生的成长进行过程化管理。

　　钢笔字也是26中常抓不懈的课程，老师和学生共同练习，每学期还有钢笔字比赛，练字的过程也是学生沉稳品格养成的过程。在学校的文化建设中，“胸怀坦荡、正直友善、实干创新、追求卓越”的26中精神顺势而成，并且在文化建设中起到了引领的重要作用。

　　如果说社团活动、礼仪教育、钢笔字练习都是辅助动作，那么课堂改革就是学校增强自身“体质”的主要动作。在搞课堂改革之初，学校要求每个老师拿出一节课，由教研组进行评课，各教研组选出最有代表性的、能在其他学科推广的课程，再进行评选。

　　评到一节名为“美读之中见美度”的语文课时，学校的评委们眼前一亮，课上讲的是诗歌，老师引入的角度很独特，但唯一遗憾的是没有链接深度。课后，卢跃华召集老师们讨论，应该怎样链接、怎样深入，最终总结出“三度课堂”这种课堂模式。

　　“三度课堂”即角度美、广度美、深度美，要求每个老师备每节课时，都要从三个维度考虑，在有限的45分钟课堂中，尽可能地加大信息量，提供更多的知识，尽可能地挖掘深度，使每个层面的学生都能获得不同深度的思考。“美”的标准根据课堂效果判断，易于被学生接受的就是达标的。

　　社团活动、礼仪教育、三度课堂，都是“以人为本，关注生命成长”的具体体现。教育的本质是立德树人，如何接近这个本质？卢跃华对自己和老师们的要求就是用真心做真教育。

　　卢跃华说，判断真教育有三个标准：必须是立德树人的教育；必须是面向全体学生的教育；必须是致力于学生良好行为习惯养成，使每个学生得到发展的教育。

　　真教育首先要培养学生良好的社会公德，德不配位，一事无成，习惯好了，受用终生。好习惯包含了生活方方面面的内容，比如举手投足的礼仪规范、尊老爱幼的品行、个人卫生习惯的养成、与人相处的能力、学习习惯的培养，等等，只把分数看做衡量教育唯一标准的，不是在做线年教育工作，卢跃华觉得，教育是一个漫长而优雅的过程，他离教育家型校长也还有漫长的路程要走。现在他最大的困难是，办学理念和教育理念在落实的过程中依然有很多牵绊，还需要不断寻找小切入点。