笔趣阁孩子的性格多种多样，有的孩子独立性、主动性强，善于探索，有的孩子不喜欢与同伴交往,忧虑,退缩,怀疑，而有的孩子则蛮横胡闹,自私自利,没有礼貌,清高孤傲,自命不凡,害怕困难。

　　这些不同的性格是怎样形成的呢？我们或许觉得应该和家庭环境以及父母的教育方式有关，那么，儿童与父母的关系是怎样发展的呢？孩子的性格和家庭环境到底有什么关系呢？今天，让我们一起来了解一下。

　　俗话说父母是孩子的第一任老师”,孩子一生,首先接触的就是父母,朝夕相处,父母对孩子的健康成长具有非常大的作用。

　　早期的亲子关系是以后儿童建立同他人关系的基础,儿童早期亲子关系好, 就比较容易跟其他人建立比较好的关系。良好的依恋关系对儿童发展的作用是怎样实现的呢?这主要是通过满足了孩子爱的需要(即希望被人疼爱)和安全需要(即觉得有人保护自己)而实现的。这两种需要的满足是儿童进行探究学习和跟他人交往的前提。

　　如在1~3岁期间离开父母,由他人抚养的孩子,往往胆小,与同伴主动交往的能力差,在个性方面存在的问题也多,如独立性差,任性等。

　　亲子关系(父母教养态度和方式)直接影响到儿童个性品质的形成, 是儿童人格发展的最重要影响因素。如父母态度专制,孩子容易懦弱、顺从;父母溺爱则导致孩子任性。不正确的亲子关系,主要是由家长的过分保护和溺爱以及过度专制所致。

　　依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的一种倾向。一般认为,婴儿与主要照料者(母亲)的依恋大约在第六七个月里形成。与此同时,对陌生人会开始出现害怕的表现,即俗话所说的“认生”。

　　第一阶段(出生至3个月):无差别社会反应的阶段。在这个期间,婴儿对人的反应几乎都是一样的,哪怕是对一个精致的面具也会表示微笑。他们喜欢所有的人,最喜欢注视人的脸。见到人的面孔或听到人的声音就会微笑,以后还会咿呀“说话”。

　　第二阶段(3~6个月):有差别社会反应阶段。这时期婴儿对母亲和他所熟悉的人的反应与陌生人的反应有了区别。婴儿在熟悉的人面前表现出更多的微笑、啼哭和咿咿呀呀。对陌生人的反应明显减少,但依然有这些反应。

　　第三阶段(6个月~3岁):特殊情感连接阶段。婴儿从六七个月开始,对依恋对象的存在表示深深的关注。当依恋对象离开时,就会哭喊,不让离开,当依恋对象回来时,会显得十分高兴。

　　尽管所有的婴儿都存在着依恋行为,但由于儿童和依恋对象的交往程度、质量不同,儿童的依恋存在不同的类型。一般认为,儿童的依恋行为可以分为三种类型：

　　回避型。母亲在场或不在场对这类儿童影响不大。母亲离开时,他们并无特别紧张或忧虑的表现。母亲回来了,他们往往也不予理会,有时也会欢迎母亲的到来, 但只是暂时的,接近一下又走开了。这种儿童接受陌生人的安慰和接受母亲的安慰一样。实际上,这类儿童并未形成对人的依恋,所以,有的人把这类儿童称为“无依恋的儿童”。这种类型较少。

　　安全型。这类儿童与母亲在一起时,能安逸地玩弄玩具,对陌生人的反应比较积极并不总是偎依在母亲身旁。当母亲离开时,探索性行为会受影响,明显地表现出一种苦恼。当母亲重又回来时,他们会立即寻求与母亲的接触,但很快又平静下来,继续做游戏。

　　反抗型。这类儿童遇到母亲要离开之前,总显得很警惕,有点大惊小怪。如果母亲要离开他,他就会表现极度的反抗,但是与母亲在一起时,又无法把母亲作为他安全探究的基地。这类儿童见到母亲回来时就寻求与母亲的接触,但同时又反抗与母亲接触,甚至还有点发怒的样子。如孩子见到母亲立刻要求母亲抱他, 可刚被抱起来又挣扎着要下来。要他重新回去做游戏似乎不太容易,他不时地朝母亲那里看。

　　安全的依恋有助于儿童积极的探索。 研究表明,早期安全型依恋的孩子在2岁时产生更多复杂的探索行为,而 童对事物产生积极的兴趣,主动去活动、探索。而随着儿童年龄的发展,这种好奇心则直接影响儿童解决问题的过程,使孩子表现出更高的持久性和愉快感, 有助于问题的解决。在不安全依恋的儿童身上却没有这种表现。

　　婴儿期的依恋质量影响到儿童的同伴关系。 研究证明,安全型依恋的儿童比不安全型依恋的儿童更容易接触,情绪比较愉快,攻击性低,具有更强的社会适应能力和社会技能。还有研究发现,至少对男孩,1岁时的不安全型依恋是与6岁时的适应不良和行为问题相联系的。

　　首先,父母亲与孩子之间要保持经常的身体接触,如抱孩子,还要适当和 孩子一块玩耍。同时,父母亲在和孩子接触时,要保持愉快的情绪,高高兴兴地和孩子玩。

　　其次,父母亲对孩子所发出的信号要敏感地作出反应,要注意孩子的行为，如找人、哭闹等，并给予一定的安慰。

　　不同的家庭环境以及亲子关系对孩子以后的性格影响巨大。亲子关系通常分成三种:民主型、专制型及放任型。不同的亲子关系类型对幼儿的影响是不同的。

　　父母特点：父母对孩子是慈祥的、诚恳的,善于与孩子交流,支持孩子的正当要求,尊重孩子的需要,积极支持子女的爱好、兴趣;同时对孩子有一定的控制,常对孩子提出明确而又合理的要求,将控制、引导性的训练与积极鼓励儿童的自主性和独立性相结合。

　　对孩子的影响：父母与子女关系融洽,孩子的独立性、主动性、自我控制、 信心、探索性等方面发展较好。

　　父母特点：父母给孩子的温暖、培养、慈祥、同情较少。对孩子过多地干预和禁止,对子女态度简单粗暴,甚至不通情理,不尊重孩子的需要,对孩子的合理要求不予满足,不支持子女的爱好兴趣,更不允许孩子对父母的决定和规则有不同的表示。

　　对孩子的影响：这类家庭中培养的孩子或是变得顺从、缺乏生气,创造性受到压抑,无 主动性、情绪不安,甚至带有神经质,不喜欢与同伴交往,忧虑,退缩,怀疑或是变得自我中心和胆大妄为,在家长面前和背后言行不一。

　　父母特点：父母对孩子的态度一般关怀过度,百依百顺,宠爱娇惯;或是消极的,不关心,不信任,缺乏交谈,忽视他们的要求;或只看到他们的错误和缺点,对子女否定过多,或任其自然发展。

　　对孩子的影响：这类家庭培养的孩子,往往形成好吃懒做,生活不能自理,胆小怯懦,蛮横胡闹,自私自利,没有礼貌,清高孤傲,自命不凡,害怕困难,意志薄弱,缺乏独立性等许多不良品质;但也可能使孩子发展自主、少依赖、创造性强等性格特点。

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