警车遭人开13枪2022年7—8月，1300余万教师通过国家智慧教育平台“暑期教师研修”专题开展暑期学习，收获满满。为进一步落实教育数字化战略行动，积累汇聚暑期教师研修的优质典型、可迁移的教师数字化学习特色案例和工作经验，在教育部教师工作司的指导下，《中国远程教育》杂志社组织开展了“2022教师数字化学习特色案例征集”活动。本次活动共收到全国30个省份和新疆生产建设兵团各级教育部门、学校及教师的投稿近3000篇，经过初选、终选两轮遴选流程，最终选出150篇稿件。

　　现将遴选出的150篇特色案例进行发布展示，希望藉此传播、推广先进经验和模式，为教育数字化战略行动和教师队伍建设助力。

　　摘要：随着数字化时代的到来，国内外教育水平也在不断提升，这对教师专业发展提出了新的要求。本文以国家智慧教育公共服务平台为依托，阐述了数字化学习对教师专业发展的重要意义，提出了如何运用数字化学习平台，促进教师专业发展的相关方法。

　　随着计算机和网络技术的不断发展，人类社会已进入数字化时代。人类知识的更新的速度在不断提高，学生时代的知识已经不能应对工作后的所有情况，每个人都需要进行终身学习，尤其是教师。为了紧跟时代发展，成为一名合格的教育者，每一位教师在步入工作岗位后仍需继续学习，不断充实自己，做到老，学到老。数字化学习环境的形成，为每一位教师实现终身学习，促进自身专业发展提供了有效渠道。

　　为了应对信息化社会的挑战，教师应培养主动发展的意识，不断汲取新的专业知识，并在总结经验中提升自己，完善自己。教师在职业生涯中，通过参与培训和自主学习，不断丰富自身专业知识和专业技能，提高自身专业素质，逐渐走向成熟。国家智慧教育公共服务平台为广大教师搭建了一个有效的数字化学习平台，创建了良好的数字化学习环境，为教师自主学习打开了新世界的大门。

　　毋庸置疑，教师素质的核心是教育观念。教育观念在很大程度上影响着教师行为和教育效果。在数字化时代，教育观念的更新是促进教师专业发展的一个重要因素。教师专业发展不是某个阶段，而是一个连续的过程，是过去、目前和未来三个阶段发展的有机结合。不断积累、探究和创新，才能促进教师专业水平提升。

　　网络平台能把各种教育资源进行整合共享，构成一个系统化的学习体系，每位教师都能够成为网络资源的使用者。教师作为引领教育的执行者，应该养成自主进行数字化学习的习惯，熟练掌握相关信息技术，借助教育平台获取课程资源，通过网络平台，积极与专家交流、互动和讨论，同时分享教育经验，研究问题和解决问题，从而促进自身发展。

　　暑期教师培训后，通过测评发现不同教师在专业理念和专业能力方面的发展水平不同，参培教师个人收获也就不同。正如同在黑板上画一个小圆，圆自身面积小与外界接触面也小，而一个大圆自身面积大了，与外界接触面也大了。同理，教师学习和涉及的专业领域越小，所能找到的自身短板也就越少，反之则越能发现更多的提升空间。教师自身拥有的知识量决定了教师的专业见识。

　　经过培训，教师纷纷表示自己需要学习的还有太多内容，感觉到了终身学习的重要性和迫切性，进一步确定了自己的上升空间，更加愿意通过数字化学习平台来丰富自身专业理论，从而更好地指导实践。

　　随着信息技术的广泛应用，教师获取资料的途径已经不再只是纸质图书，数字化平台、各种网站、软件都成为教师学习不可或缺的资源。教师只有不断提升信息技术水平，逐渐适应数字化学习环境，才能促进自身更快更好的发展。园所针对平台功能向教师开展相关培训，帮助教师熟练运用平台获取专业内容。引导教师下载“智慧中小学”APP，做到随时随地不受时空限制，整体化学习与碎片式学习相结合。开展师徒结对，青年教师与老教师建立帮帮团，青年教师帮助老教师熟练掌握信息技术手段，灵活使用数字化平台，老教师指导青年教师将先进的教育理念指导实践。

　　在 2022年暑期教师研修专题活动中，教师在线学习了《深入学习贯彻习关于教育的重要论述》《师德典型引领》《新时代教师职业行为十项准则》《心理健康问题的识别与处置》《家校协同育人》等专题栏目。培训分别从教师觉悟、教育观念、教师师德规范、家园沟通、幼儿身心发展认知等不同方面开展了系统化培训。在培训后，平台依旧对教师开放，先前的培训内容可以观看回放，便于教师加深领悟。

　　国家智慧教育平台为教师创设了一个开放自由的数字化学习环境。国家智慧教育平台资源丰富、分类清晰，针对不同学段教师开设了不同窗口，包含了中小学智慧教育、智慧职教、智慧高教等模块，针对幼教领域教师研修，平台中共享了丰富的游戏案例，在不同知识层面对《指南》进行了解读，对幼儿半日活动游戏案例进行了研讨与分享。教师可以根据需要点击页面进行深入学习。教师可以免费观看完整的教学案例及专家解析，为广大教师改进教育手段提供了便利条件。

　　暑期教师培训使教师认识到了数字化资源应用的重要性，也意识到在当今数字化时代，教师对平台功能的熟练运用，直接关系到资源获取的质与量。所以针对教师数字化学习，要有行之有效的方法进行积累，园所在数字化培训后，形成可查阅的方法性资料。教师针对培训撰写体会，并按学期形成自身业务学习积累表格等资料。同时针对数字化平台的更新，定期开展相关知识技能培训。在积累专业知识的同时，温故知新，巩固教师信息技术能力。

　　在当今数字化时代，教师传统的“传道、授业、解惑”角色发生了转变。运用数字化技术带动教育现代化，努力将自身打造成 “数字化时代”教育需要的数字化教师。国家智慧教育平台，为广大教师提供了系统、专业、完整的资源共享。教师不仅要学会灵活运用信息技术获取资源，还要学会整合资源、内化先进的教育理念，将平台中有效的教育策略及可行的教育内容在自身工作中实践，随时随地回放教育案例、专家讲座，形成数字化学习习惯。抱着一颗求知好学的心，来提升自己，引领幼儿发展，做一个永不止步的终身学习者。