剑灵白鸟之翼中新网北京8月13日电 百年大计，教育为本。党的二十大报告对做好新时代新征程教育工作、加快推进教育高质量发展作出新的重大部署。

　　围绕教育高质量发展和教育强国目标，8月11日至12日，中国新闻网、中新教育联合正确教育在北京举办全国中学校长高峰论坛，来自全国的教育界权威专家学者、知名中学校长等共同探讨了当前中学教育改革发展的热点难点话题。

　　作为论坛主持人，教育部原新闻发言人王旭明在开场环节便开宗明义地点出，当前教育的核心问题在于创新，目前我国在人才培养和创造力教育方面还存在不足。“现在谈我们国家的教育，说一千道一万，核心的问题还是创新。”

　　教育部原副部长张天保认为，基础教育是关系到能否培养出创新型人才的大问题，也是关系到能不能做到科技高水平自立自强的大问题。

　　张天保提出，要在全社会而不仅是教育系统内部深化教育改革，破除制约教育高质量发展的思想观念和机制体制束缚，进一步消除唯分数论、唯升学论、唯文凭论等顽瘴痼疾的影响，加快扭转教育功利化倾向，进一步推动教育走上高质量发展轨道。

　　国家教育咨询委员会秘书长张力指出，在加快教育现代化、建设教育强国的大背景下，“学有所教”将延展到全民终身学习体系，学校、家庭、社会都必须深度更新教育观念，持续改进学习方式。

　　湘湖公学校长叶翠微谈到：“要想提高办学水平，必须要有开放、多元、有序的资源，在办学过程中不断叠加，最终形成更为强大的资源。”

　　在叶翠微看来，师资至关重要。他强调，教师要有专业性、团队性和创造性，“要唤醒教师的创造力，教师存在的意义就是因为学校允许他们创造”。

　　“育人之道在于人的全面发展，在于人的价值。”新疆华山中学党委书记邱成国表示，如果能认同这一点，就能明白应该培养什么样的人，为谁培养人，怎样培养人。他指出，校长应具备三项“真功夫”，体现在校长的教育信念、领导智慧和管理素养。

　　昆明丑小鸭中学校长詹大年认为，好的关系才是好的教育。他强调，教材和课堂都是建立关系的手段，而现在很多学校把教材和课堂作为教育的目的。其实，课堂、考试不是目的，清华、北大也不是目的，都是实现人生幸福关系的手段。

　　在绵阳东辰国际学校校长祝启程看来，教育的唯一标准就是卓越。他认为，应该高度重视体系化办学。“这是一个管理的非常重要的策略方法。因为管理的本质不仅是努力，而是要借力。借助系统治理结构的力量，学生、家长和团队共同努力，从而创造卓越的办学成绩”。

　　“双减”政策实施两年来成效显著，但在现行的高考体制下，不少学生和家长仍局限于分数和成绩。

　　21 世纪教育研究院院长熊丙奇认为，虽然“双减”政策是面向义务教育，但实际上是所有办学者都应思考一个话题，即不能够只是关注知识教育，更应该关注知识教育之外的终身成长。

　　“我们不能将总分高曲解为全面发展，一代人的全面发展是由他们智慧的充分发展托起的。选择机会的出现，就是在鼓励孩子们在喜爱的领域里超纲。”上海市建平中学原校长冯恩洪则强调，课堂应该是启发式、互动式、探究式的，引导学生积极思考、主动提问、自主探究。

　　长沙长郡中学原校长李素洁认为，学生应当参与教学，不被学生问倒应当成为衡量好老师的标志。她提出：“让每一个学生都有自主选择的机会，在选择过程中间去发现自己、认识自己、唤醒自己。”

　　“任何一个名校，任何一个有品质的学校，最核心的看家本领，我想也是学校的气质，就是课程。”江苏金陵中学校长孙夕礼表示，教育生态中最核心的就是课程体系和课程群，即课程范式。

　　孙夕礼讲述了金陵高中在课程设计中落地高品质示范高中建设的做法，具体包括：动脑和动手结合、传承和发展并行以及书本和实践并重。

　　正确教育CEO王伟认为，教育工作和企业管理工作在底层逻辑上有相通之处，即激发出参与者的内心动力。在他看来，正确的教育应该要做到把学生唤醒，培养学生自主学习的习惯，教师主动完善内心和思想，校长注重提高教学视野，构建具有较高维度的教学体系。

　　北京四中原校长刘长铭认为，灌输式、机械化的课堂模式仅仅是管理学生的时间，把大量的习题和参考书往上压，这样的模式很容易模仿。然而，教育的智慧、艺术和教育者的包容、仁爱之心是很难学习的。

　　刘长铭表示，在教学过程中，教育者要关注学生的内心世界，注重激发学生积极的精神状态，只有在这种积极的精神状态中，学生才能够实现深入学习和高效学习。(完)

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