妈妈咪呀130908中字著名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人的这样一个极其细微的任务。”家访，是家校协同育人的有效方式，是连接学校和家庭的重要纽带，更是增进家校关系和师生关系的重要桥梁。

　　到2035年，形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制今年初，教育部等13个部门联合出台《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，明确了学校、家庭、社会三方在协同育人中的各自职责定位及相互协调机制，提出要完善学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持的协同育人机制，进一步形成促进学生全面发展健康成长的良好氛围。

　　为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，我市深入推进“德润校园学在金昌”八项行动，积极构建家校社一体化德育格局，推进家校联系，从而形成以学校教育为中心、家庭教育为基点、社会教育为依托的“三位一体”的德育管理网格，有效提升家校社协同育人水平，促进学生全面健康成长。

　　我市教育系统认真落实家访制度，组织各级各类学校开展寒暑假“千名教师访万家”活动，学校领导带头开展家访，班主任每学年对每名学生至少开展1次家访，科任教师有针对性开展家访，受到家长和社会的广泛好评。

　　家访是路，这条心路更容易走进孩子的心灵；家访是桥，这座心桥更好地拉近家校共育的距离。

　　在“千名教师访万家”活动中，全市各级学校管理人员、班主任、任课老师深入学生家中，与家长面对面、心贴心地交流，了解学生在家中的具体表现，听取家长们最真实的想法，多角度地了解学生的成长环境、家庭教育理念，对学生有了全面的认识、分析、理解，并形成“班级学生家访档案”，同时深入特殊学生群体家中，辅导学困学生，关爱留守儿童和单亲学生，切实做到因材施教。

　　为确保家访活动顺利有序进行，各学校周密安排，精心布置，成立家访工作领导小组，召开家访工作会议，制定工作实施方案，对家长的家访意愿全面摸排，对教师的人员分组、家访路线、家访内容进行科学安排、实时指导。

　　通过家访，增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的相互理解，增强全员关爱学生、教育学生的德育氛围，增强育人意识、责任意识，共促教育和谐发展。

　　“老师和家长共同想办法，谋对策，一起教育好孩子”

　　一声声亲切的问候，一句句关心的话语，拉开了各学校家访活动的序幕。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此的距离，温暖了彼此的内心，也能让教育理念与方法变得更加鲜活、更为温暖。

　　李斌学是永昌县第四小学的一名教师，在教育领域已辛勤耕耘三十三载。家访让他走进了孩子们的故事，被故事中的人物感动着，同时也深深感受到肩上担负的责任。在家访中，李斌学将关注点更多地放在农村留守儿童、困境儿童身上，在思想上疏导，学习上辅导，言行上引导，并在生活上予以帮助，让爱与温暖照亮每一个留守儿童的心田，让他们感受到社会大家庭的温暖。

　　市特教学校多年来坚持家访活动，成立家访小组走进学生家庭，与每一位特殊孩子的家长悉心交流，勉励学生及家长正视困难，自强自立面对人生。市龙门学校重点向家长宣传科学的家庭教育方法以及心理健康知识，提升家长家庭教育能力和水平。市第二小学通过分类家访，对贫困学生、留守儿童、心理问题学生做到必访、重点访，听取家长对教育发展的意见建议。市第一中学教师就学生假期作息安排、体育锻炼、家庭劳动、交通安全等内容，与家长真诚交流，帮助学生度过充实而有意义的假期。永昌县第六中学管理人员携手市心理咨询师协会、班主任教师一起走村入户，详细了解学生家庭中存在的困难和问题，为家长、学生排难解忧。

　　在家访活动中，教师们倾听家长及学生的心声，共同交流解决办法，结合孩子的性格特点，与家长们探讨孩子的教育方法和管理经验，让家校共育变得更加有温度、有深度、有力度。教师们还征求家长对学校管理、办学质量、办学特色及师德师风建设的意见和建议，对家长关心的热点问题进行宣传解释工作，让家长充分理解和支持学校工作。

　　“通过家访，老师和家长能够更多了解彼此、消除隔阂、同心协力、同舟共济，一起教育好孩子。未来，希望我和我的家长们能够荡起教育的双桨，载着我们的孩子，驶向更远、更开阔的人生。”市第七小学教师刘丽萍在家访记录中这样写道。

　　面对面沟通、零距离交流，家长深入了解了学生的思想动态、在校表现，并表示将最大力度支持学校工作，与学校一起做好家校共育，共同关注孩子的成长。不少家长表示，家访活动犹如一场及时雨，架起教师、孩子和家长心灵的桥梁，让家长和孩子都明确自己肩负的职责和重任，为孩子的成长之路点亮了一盏明灯。

　　一家一家地走访，一户一户地沟通，促膝长谈，真心交流，其乐融融。一句句温暖的话语，一个个关切的眼神，一次次会心的微笑，家访之路满溢温情与希望。家访不仅让孩子们感受到了老师的关爱，也让家长感受到了学校的温暖。