皮口吧适应并促进人的身心发展和社会发展既是教育应遵循的基本规律，也是教育应承担的重要使命。生态化原则尊重多样性、珍惜独特性，强调关系，张扬和谐。回眸教育发展历程，教育是一个有机的、复杂统一的生态系统，教育系统内部子系统之间、教育系统与外部环境之间总是在相互影响、相互适应。建立良好教育生态是完善教育治理体系、提升教育治理能力的前提。

　　立德树人，拓展完美教育生态。习说过“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任”，“十四五”规划也明确提出了“健全学校家庭社会协同育人机制”。“家校社”协同育人，构建内外平衡、动态平衡、崇尚自然、顺应时代、契合规律的良好教育生态，具有时代性、必要性、可行性，符合人的全面发展要求和教育教学规律，伴随国之所需、民之所期、民心所向强势崛起，从偶发、刚性的联系走向系统和交互作用的历史新阶段，必将成为未来教育的主流。

　　马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”从本质上提出人的本质在于其社会属性，即人的本质并不是个人所有的自然属性。这深刻揭示人的思想——行为都是家庭、学校、社会共同着力的产物，是一切社会关系的总和，雄辩地证明关于人的教育要尊重客观事实存在，跳出教育看教育，面向社会办教育。家庭、社会功能的错位、缺位在新时代都不可能实现孩子的全面发展。长时间来，教育走向偏颇，变得短视化、功利化，学校成为“教育的孤岛”，让教育脱离了实际、疏离了生活。新时代需要新的教育环境、新的教育方式，培育新的适合时代发展需要的人才。特别在“双减”落地大背景下，聚焦“提质增效”这一大课题，更需要“家校社”协同发力、共同推进、群力群策、优化资源。只有构建契合时代、面向未来教育新生态，破除校园这个“教育的孤岛”，让教育回归本源，才能擦亮教育的星空，产生“1+1+13”的协同效应。

　　中国传统的儒家文化核心是中庸之道，讲求不偏不倚，中正中和，是提高人的基本道德、精神修养以达到天人合一的境界。我们在继承中发展性地使用了这一哲学观念，借鉴古人智慧的结晶，创建和谐教育生态。教育的目的是促进人的全面发展，保持人的完整性，让人回归自然、回归人的本质，达到内部世界与外部世界的和谐统一，在敬畏自然、尊重规律、顺应社会潮流中顺天、修身，找到最适合自己的生存方式，释放最大生命潜能。社会、学校、家庭如同大树、灌木、小草，形态各异、类别不同，因生在共同的土壤、处在相同的环境，共同构成了教育生态系统的最小单元，构建家庭教育、学校教育、社会教育相互联动、同向发力、协同共育的“大教育”格局。教育本身是一个整体，家庭教育是基础，学校教育是关键，社会教育是延伸，三者之间相互独立、相互影响、相互合作，彰显因时空上紧密衔接、作用上相互补充、方向上高度一致、价值上高度统一的新特征，自然体现三种教育形式之间共生共存的内在逻辑关系，只有消除三者之间边界、打破三者之间壁垒，各施所长、协同合作，才能产生育人最强合力，发挥出育人最大效应，达到教育最佳效果。

　　“教育何谓也？教者，效也，上为之，下效之。”教育的美，在于对灵魂浇灌和精神抚慰的过程，让孩子过好自己的人生，让孩子眼里有光、心中有爱。教育是以心交心、以爱育爱的事业，最好的教育莫过于春风化雨、润物无声的引导过程，通过多因素多维度多手段相辅相成，教育组织、内容、方式方法和职能的差异性互补，在良好的教育生态浸润中传家风、弘校风、扬国风，以“晓之以理”的思想熏陶、“行之以规”的观念培养、“动之以情”的情感濡染、“授之以渔”的自我独立、“学之以据”的习惯培养、“导之以行”的特长引领，真正做到育人无痕，使学生在修性、修心、修身、修行的强大合力中丰富人性、培育德性、发展理性，收获真才实学、淬炼道德修养、心怀家国情怀、增强担当意识。

　　好的教育生态要“百花齐放”不要“一枝独秀”。家校社协同共育，关键在“共”，目标在“育”，通过机制构建、政策支持、法律保障，努力营造政府主导、学校指导、家长参与、社会支持的共育氛围，构建以学校教育为主阵地、家庭教育为基础、社会教育为延伸的协同模式，凝聚各方合力、实现同向发力，求取教育生态最大公约数，跑出教育发展加速度。要以信息共享为关键，构建衔接顺畅、高效运转、深度融合的共育机制，实现人才共育、阵地共建、资源共享、责任共担，激活协调育人的“一池春水”。要以多元育才为重点，坚持精准施策、因材施教，通过理论式、体验式、实践式多元方式开展知识普及教育、技能教育等，让孩子在多元教育下找准目标、找准定位，促进孩子个性化、差异化发展，实现人人出彩、个个发光，每个生命都精彩。

　　呈现生态之美，实现整体发展。教育是一个系统工程，离不开家庭、学校和社会的共同努力。构建良好的教育生态要尊重教育规律，立足当下、着眼长远，杜绝破坏教育生态的功利化、短视化教育行为。只有聚焦社会需要什么样的人、应该怎样培养人、需要什么环境，突破学校教育“孤岛”，构建以校为点、辐射家长、全社会参与的教育“环岛”，让家庭、学校、社会三大系统要素相互联系、相互作用、相互适应，形教育“新磁场”，共绘育人“同心圆”，才能营造学生成长成才的健康环境，更好落实立德树人根本任务，培育出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　理想指引方向 ，信念决定成败 ——谈理想信念之美美的教育系列文章③立德树人是播种爱与智慧的事业——谈教育初心之美 美的教育系列文章④促全面发展，育时代新人——述“五育”并举之美美的教育系列文章⑤