阳蕾个人资料教育发展已难再获得那样强大的外部激发力量。既往的传统已难以再完整延续，这是需要承认和正视的。不过还需正视的，是时下教育非但没有延续彼时教育传统，还渐呈反传统之势。当下坚守教育信念者少了，办教育并不是完全为了学生发展，而往往是为了排名……

　　钱伟长走了。（相关报道见昨日本报05版）与费孝通、启功、巴金、钱学森、吴冠中等大师辞世时的情形一样，人们在感念其成就的同时，不免再次纷纷感念起成就他们学业基础的那段中国教育的。

　　从大师成就回望民国时期教育，确令人称奇；对照时下，则简直感觉不解:在战乱频仍、到处都难以安放一张宁静书桌的年代，为什么教育成就偏偏如此辉煌？现在条件大为改善，但人才质量可说与那个时期几成反比关系。为什么会这样？

　　近日幸会一名校老校长。他说，积四十余年教学感悟，最终明白一个道理:小到一个学生要想学习好，中到一名教师要想教好，大到一所学校要办好，再到一个时代的教育整体上出更高的成就，最最重要的是“态度和信念”。有了端正的态度和坚定的信念，差的条件可以克服，好的方法能够发现，经验教训可以总结；反之，则条件再好都白搭。

　　仔细推敲一些案例，感觉此理确乎不虚。民国时期的教育胜过当下，秘诀或正在于“态度”两字上。彼时特定情势，使无论办教育者还是受教育者，基本上都有一个明确的态度和目标。论及个人，便以钱伟长为例:他本来中文历史科目是强项，却因国耻之故，执意转学物理，坚定的态度和明确的追求，成就了他的学业。论及学校，不妨以西南联大为例:烽火中颠沛辗转，却始终没打乱学校信念和治学态度，该校培养出一批在全国乃至全球闻名的杰出人才。

　　应该说，彼时的教育精神和人们的求学态度，乃由特殊时势所激成。也许，时过境迁，教育发展已难再获得那样强大的外部激发力量。既往的传统已难以再完整延续，这是需要承认和正视的。不过还需正视的，是时下教育非但没有延续彼时教育传统，还渐呈反传统之势。当下坚守教育信念者少了，办教育并不是完全为了学生发展，而往往是为了排名收费，为一己名利。此风日渐之下教育成就往往只是体现在无效课题、水货论文及名不副实的证书方面，泡沫越吹越大，迷失者越来越多，而人才越来越少。所以，要使教育重现辉煌，要诀是必须让其正心诚意回归根本——完全致力于人的发展，着眼于真正有益的社会使命。这是钱伟长等大师故事对教育发展的启迪。

　　将于７月３１日１５时至８月１日１０时征集志愿，部分院校将拿出录取名额，照顾洪涝灾害地区考生。 自治区招生考试院负责人介绍，这一批次的征集志愿不受文化成绩限制，所有未被录取的文史类、理工类考生均可填报，同样实行平……