艾卫卫刚刚过去的“3·15”国际消费者权益日，通过媒体的集中曝光，公众知道了身边的一些消费陷阱。其实，目前在家庭教育领域，也有一些理念上的“陷阱”，让家长防不胜防。这些家庭教育“伪理念”伴随着纷繁复杂且高度饱和的信息冲击，让家长出现了“教育眩晕”，不知道究竟谁说得对，到底该相信谁。

　　如今，“不要输在起跑线上”成为很多家长培养“鸡娃”的口号，这些家长无时无刻不在焦虑自己的孩子会被人落下：有的家长为了让孩子领先于同龄人，为孩子报了很多课外班，甚至花高价请外教；有的家长即使自己省吃俭用，也要让孩子学高尔夫和马术……

　　李宇轩（化名）是某小学远近闻名的“天才”，刚上一年级的他，不仅能用英文流利对话，而且能读报纸、背新闻，数学口算能到千位，是大家眼中的神童。

　　李宇轩的父母都是博士毕业，讲起培养儿子的故事立刻兴致勃勃。他的妈妈曾经自豪地说：“教育孩子，就是要关注孩子每个阶段的学习状况。轩轩刚上幼儿园中班，我们就给他转园了。以前那个幼儿园，竟然一点英语和数学都不教，这怎么行！所以我们转去了一个能教这些课的私立园。此外，我们还给他报了英语班、拼音班、围棋班和数学班。”

　　每当有人跟李宇轩的父母表达对拔苗助长式教育的担心时，他的妈妈就会语重心长地说：“现在大家多是一个孩子，如果让他输在了起跑线上，就会一步晚、步步晚，到时候想追也来不及了。”

　　在小学三年级之前，李宇轩可谓风光无限，每次开家长会，他的父母都会神采奕奕地在讲台上分享育儿经验。可是，这种情况到了四年级后却戛然而止，他的学习成绩因为课外班太多而大不如前。随着年级的增加，他的学习成绩越来越差，最终从神童到泯然众人。

　　除了“不要输在起跑线上”，一些家长还总是把“我是为你好”挂在嘴边，这句话看似是爱，其实是父母对子女最大的控制。中国教育科学研究院副研究员单志艳长期研究家庭教育、发展与教育心理学，她对记者表示，在研究过程中，她见过太多这样的故事：

　　孩子不想学钢琴，想打架子鼓，可是妈妈一句话回应孩子“我是你妈，你听我的，学钢琴更有用。我是为你好”，孩子想选择自己喜欢的历史专业，可是爸爸觉得这个专业不热门，就对孩子说：“学历史以后找不到工作。学金融专业以后赚钱多。我是你爸，我是为你好！”这些家长，都在养育孩子上走入了误区。

　　记者经过多方采访和梳理，发现目前一些家庭教育领域的“伪理念”还真是不少：

　　这些家庭教育“伪理念”有些是以口头禅的形式存在，有些是以理念的形成存在，都在一定程度上影响着家长的育儿观念，有时候甚至家长越坚持，犯的错误就会越多。

　　李浩英是中国未来研究会教育创新与评价分会副会长，长期从事儿童教育、家庭教育研究，在她看来“你是老大，就要让着老二”也是个“伪理念”：随着二胎三胎的政策推动，老大老二甚至老三如何公平对待，是很多家长关心的问题。尤其当孩子们为鸡毛蒜皮的小事争执时，更多的父母会随口说出这句话。“这样的方式似乎能尽快让家中恢复平静，可您想在家中树立什么样的价值观呢？”李浩英反问道。

　　“‘兄道友，弟道恭。兄弟睦，孝在中。’《弟子规》中倡导的是‘和’‘孝’的价值观。”李浩英进一步解释道，其实，在兄弟姐妹间，培养其责任感尤为重要。老二到来后，父母应该更重视老大，在给其适当选择权的同时，让其承担更多照顾老二的任务。在彼此劳动的协同中，老大的责任心更容易被激发，会更爱护弟弟妹妹。同时，老二也找到了学习的榜样。这就是在树立和谐有爱、有责任感的家庭价值观。

　　有些错误的家庭教育理念，经常成为一些家长奉行的圭臬，结果培养出很多问题孩子。那么，这些“伪理念”产生的原因是什么，为什么一些家长会对“伪理念”深信不疑呢？

　　一是学校教育强和家庭教育弱的反差导致，二是家庭教育理论研究未能为实践提供足够支撑，三是社会对父母提供的要求和指导不足，四是社会功利化对家庭教育的影响。

　　“我国家庭教育理论研究总体比较薄弱，因而家庭教育实践缺乏坚实的理论支持。社会能给家长提供的正确、可操作、可普及的家庭教育方法不多，无法主导家庭教育实践。但是家庭教育需求却非常旺盛，于是一些似是而非的家庭教育理念、方法被某些善于传播的‘专家’广泛散布。”针对第二大方面的原因，单志艳详细补充道。

　　一些家教“伪理念”在短时间内确实能起到一定的作用，取得较好的效果，但是如果长期、盲目地坚持这些“伪理念”，将会影响孩子未来的健康成长。一些家长对这些“伪理念”缺乏辨别力，而研究家庭教育、心理教育等领域的真正专家能为我们指点迷津。

　　姜继为是北京联合大学师范学院学前教育系主任，长期研究学前教育、思维教育，在他看来，“不要输在起跑线上”的说法似是而非。一些家长受这种观点误导，给孩子学习抢跑、报各种班，下气力“教育、塑造”儿童，把成人的学习发展需要、教育内容与项目甩给儿童，造成童年中断。

　　“这种做法违背了儿童学习发展的自然规律、路线与进度，背离了儿童的学习方式与特点，最后造成‘半拉子人’。孩子下一阶段的发展缺乏合适的基础，结果是起跑线上没输，但往往在中场、后半场输掉了。这是好心办坏事，费力不讨好。”

　　“儿童学习发展有其特点，简言之，游戏、生活、活动、直接感知、实际操作和亲身体验，就是儿童学习发展的内容、表现、方式和途径。”姜继为补充道，这些越充分的孩子，学习和发展的效果就越好，长大了学习工作也越有智慧和后劲。因此，家长不要在儿童学习发展之外，另设一块“学习、教育”，打断孩子学习发展的自然节奏与进程。

　　“我是为你好！”是很多中国父母经常挂在嘴边的口头禅。单志艳总结道：这些父母在替孩子做决定时，会习惯性地拿出架势，搬出“我是对的”“我这是为你好”表明自己的立场。“这些看似无私的借口，实则是父母控制孩子的一种表现。这些父母忽视孩子内心的真正需求，以爱的名义来包装自己的控制欲，剥夺了孩子作为主体人的自由选择权。”

　　为什么一些家长喜欢控制孩子呢？单志艳表示，这与中国农耕文明长者经验丰富，经常向年轻一代传递生存技能的文化传统有关。因此，两千多年来的传统中国，一直是以长为尊，家长对孩子具有高度控制权。即使到了“互联网﹢”时代，很多家长依然固守传统观念，以权威者自居。“但是，每个人的人生都是自己的，自己想要什么，不想要什么，只有自己知道，自己最有发言权和决定权。父母可以提建议，但不能代替孩子作出选择。”单志艳强调。

　　如今，随着未成年人保护需求的提升和家庭教育问题的凸显，家庭教育已不只是“家事”，而是成为全社会关注和参与的“大事”。我国是一个拥有四亿多家庭的国度，家庭教育需求迫切，如何解决家庭教育“伪理念”现象，相关专家给出了答案。

　　“家庭教育上有一些似是而非的东西，不辨不明。”中国人民大学教育学院博士生导师程方平对记者说道，人是不同的，要有不同的教育方法，因此不能用一个“放之四海而皆准”的理念来教育自己孩子，这样的理念会因为对自己孩子不起作用，也易成为“伪理念”。

　　在程方平看来，家庭教育要细化到儿童成长的方方面面，要研究具体情况，用因人而异的方式，才能起效果。此外，家长的思路问题、方法问题，因为在“伪理念”的引导下，有些错位，这也需要相关部门能够长期、细致地指导家长科学育儿。

　　赵刚是东北师范大学家庭教育研究院院长，长期从事家庭教育的相关研究。在他看来，家庭教育领域出现“假冒伪劣”，如同其他社会服务和商品销售一样，都有其共同特征：社会有需求，有利可图。

　　“在我看来，家庭教育的‘伪理念’就是利用家长望子成龙的人性本能，而提出的貌似关心、实则隐藏商业利益的、非科学的教育观点。”

　　一是依法兴教、依法管教。《家庭教育促进法》的颁布实施，须完善从立法到执法的有效延续，使家庭教育的指导化、专业化、法治化形成一个完整的社会管理体系。

　　二是尽快依法依规提升家庭教育学科的地位。一个拥有四个多亿家庭的国度，家庭教育问题事关民生与社会的和谐稳定，没有专业化的理论指导和科学化的社会评价，只能问题依旧，甚至持续恶化。

　　三是推动家长教育。家庭教育是一个人与生俱来的天然赋予的教育形式，又是一门必须学习的科学与艺术。

　　最后，赵刚特别强调：社会的迅速发展，家庭结构的多元，亲子关系与家校关系问题的大量出现，需要提升中国家长的素质与家庭教育学科的水平。家长教育是成人教育，属于社会服务，具有事业与产业的双重属性。家长教育的对象数量之巨，是其他教育体系难以比肩的，无疑给这个领域的研究者、指导者提供了广阔的发展天地，这需要我们有更坚定的准备迎接这个机遇和选择，走出一条适合中国国情的具有创新性的专业化、法治化发展之路。