境是要让学生开眼界他最强调的培育环，地接触一些处所要让学生独立，得多见，得高看，会英勇心里就。

　　视教育保守的以色列和中国一样具有重，新著称以创。国家：以色列经济奇观的启迪》的作者辛格是全球畅销七百多万本的《创业的。维、决策力、情商、猎奇心、牺牲精力、勇气等等他认为保守教育并不传授工作糊口中需要的计谋思，里学到的和糊口中需要的技术具有错配所以大学结业生找工为难是由于学校。

　　学业承担繁重中国的学生，磨灭了进修的热情功课测验和补习，立异的空间也挤压了。合作之下激烈的，老是和时间竞走奋斗路上大师，尔要放慢脚步常常忘了偶，来思虑停下。

　　教育学生徐扬生说，点亮火种次要是要，灌满瓶子而不是。95%是要健忘的由于灌输的工具。这些学问当前主要的是健忘，奇心去摸索新颖事物还能够怀抱一颗好。

　　尼斯也认为斯坦福汉，到学校上学是可行性很低的一件事在工作五六年后完全遏制工作回，助人们完成自我进修和增值但在线教育就能低成当地帮。

　　”，技飞速成长的时代他很清晰在现在科，5年内就会过时一项手艺可能在，些行业“”学问以至某，生中具有多个职业而是可能要在一。作的转换之间在工作与工，断进修新的学问年轻人需要不。

　　对将来社会的一个描述：Volatile梁锦松经常用4个字母VUCA来代表他，rtainUnce，plexCom，guousAmbi，、复杂的、恍惚的”前景即“动荡的、不确定的。协助年轻人应对如许一个将来中国人的招考教育不必然可以或许。

　　说他感觉梁锦松，教育下的“学霸”光靠死读书、招考，能顺应这个将来反而可能最不。

　　教育是很好的处理方案克里斯坦森认为在线。有一个是老牌的大学美国的在线学院没，新企业都是，一类人群吸引着另。均春秋是35岁这些学生的平，打工还在，个孩子有三，更好的工作想有一份。

　　学校长克拉夫特认为以色列特拉维夫大，线教育除了在，实等科技带入教育还能够把虚拟现。助教员的讲授科技术够帮，代教员而非取，建一种在家进修也能够从头搭，论的均衡在校讨。

　　尼斯对此也有一番心得前斯坦福大学校长汉，年时代曾获得的建议他记忆犹新本人青，常会花太多时间“忙碌的人通，计谋上主要的工作上在时间紧迫但并非。远来讲并不主要但这些工作长，时间给更主要的问题你需要做的是保留。”

　　辛格附和持续进修的主要性以色列《创业的国家》作者。的学问其实曾经过时了他说当你结业时你控制，能力和更新学问的能力比学问更主要所以顺应性、进修能力、使用学问的。过的那些学问拖住若是一辈子只被学，本末颠倒那反而。

　　学校长作为大，命是培育学生热爱糊口徐扬生盲目他的主要使，以找到一个工具去热爱它但愿学生将来到哪里都可。着做死盯，着做对峙，是如许实现的人生方针就。

　　相信辛格，系统的外部起头倒逼教育的鼎新将由保守。在中国好比，为现存的教育系统供给弥补办事他发此刻中国良多教育企业起头，育系统里没有的课程还有一些供给保守教，大受接待这些课程。

　　始研究机械人和人工智能徐扬生从80年代就开，人工智能的劣势他深知人相对，在回忆并不，逻辑不在，在判断也不；感性、想像和缔造而是在于直觉、。而是人类合作力的焦点这些看似柔嫩的特质反。

　　鱼不如授人以渔正所谓授人以，成长趋向面临这种，为教诲对进修的热爱和进修新事物的能力汉尼斯说学校教育也该当从教诲学问改变。

　　变化的一个将来世界面临这个未知和急速，必需大马金刀地去鼎新教育的体例和内容都。学科进修都是将来教育的标的目的终身进修、个性化进修和跨。

　　松认为梁锦，学校里面的工作教育不但是在，民间团队、传媒等都参与进来但愿推广到工商界、专业界、，最无效的如许才是。

　　标时是很积极朝上进步有规划的徐扬生总结说人面临短期目，划往往是保守的但对于持久规，做不了那么多总认为本人，着做、对峙着做其实只需死盯，以做到的我们是可。

　　实不只是内地徐扬生说其，的教育全世界，科方面的教育特别是理工，该反思都应，学某个专业为什么要，么要学那几门课阿谁专业为什，学此外工具为什么不。过大学课程表徐扬生查询拜访，牌的大学包罗很名，53门课一个专业，30年前的课程有46门课都是，鼎新不可这必定不。

　　智库发布了全球教育将来指数2017年9月 经济学人，济体若何培育下一代对付将来社会所需能力的全体表示评估了代表全球88%GDP和77%生齿的35个经，和芬兰排列前三新西兰 加拿大，名第31名而中国则排。新月异科技日，鼎新却极端迟缓但教育范畴的。

　　教育得以兴起科技让在线，高校和名师变得触手可及不只让看似高不可攀的，供个性化讲授的最佳路子之一也成为了普及终身进修和提。

　　分工机制的逐步完美而区分细化学科系统的成长跟着现代社会，至今日但时，的局限太大而被倡导整合又由于单学科进修研究。

　　认为他，战和项目标形式来讲授学校需要采用更多挑，教室里听讲座而不是坐在。

　　校教育里将来的学，律进修这些能力将不成或缺猎奇摸索、阅读思虑和自。、同理心、合作能力、带领能力、风致、价值观等等而查核学生的环节词大概会演变成想象力、缔造力，无法被机械人所代替的价值由于这些才是人类永久都。

　　学（深圳）校长徐扬生也暗示投身教育20年的香港中文大，工作到今天所利用的学问20多年前结业的学生，过占5%-10%从学校里学来的不，要靠自学一半都。

　　通过体验式进修来获取素养和价值观都需要，重点不再是教所以学校的，助学生去学而是如何帮。功能不再只是教教员跟校长的，供给关爱而是若何，生自傲提高学，、找材料、思辨、演示同时讲授生如何去命题。向也必需改变所以测验的方，学科分析起来的能力、使用的能力和集体的进修需要在查核里激励横向的立异思维、把各个分歧。

　　、哈佛商学院传授克里斯坦森坦言全世界最出名的贸易思惟家之一，问题是费用越来越高贵此刻高档教育的一大。能够让大师承受得起膏火人们在问当局有什么打算，了问题但问错，应改为问题，育更易承担得起若何能让高档教，会接管高档教育以让更多人无机。

　　实是金玉良言汉尼斯说这确，过度忙碌的时候由于他发觉当他，正主要的问题无法思虑真。

　　担任香港教育统筹委员会主席香港前财务司司长梁锦松也曾，的主推手和引领者他是香港教育鼎新。养年轻人他说培，三个期望次要有。

　　调要文理融合徐扬生就强，来自各学科的交集点由于良多科学的冲破，助学生们将来的道路走得更远而情商、办理能力等也能帮。

　　赢在起跑线上”中国人讲究“，一场“短跑赛”但人生并不是，马拉松”而是“。得快不如跑得久这种环境下跑。

　　深认为是徐扬生也，生必然要有留白他说一小我的人，间想问题有空余时。就会变成机械不想问题的人。