沈阳百济营，从没少过争议。最近衡水中学在浙江平湖开办分校，并提前招生、开学的事件再度引来非议，有人称

　　而就在多年来人们层层质疑的声浪中，衡水中学已一口气在省内外开了18家分校，其红火的势头多少也印证了市场的需求。

　　一是它高到可怕的升学率。高考成绩连夺河北16年冠，2016年有139人考入清华北大力压北京人大附中排名第一，文理科一本上线%，这样的成绩绝无愧于超级中学的称号。

　　二是它魔鬼化的训练和军事化的管理。从早上5点30分到晚上10点10分，时间安排具体到分钟。同时成绩、德行、卫生全部纳入「量化管理」，实行全宿制、全封闭的无死角管理。

　　女生因为感冒上课喝了半口水，老师打电话叫远在邢台的家长马上来学校。学生抽屉里因为被发现有半根没吃完的火腿肠，被勒令回家反省。三个星期休息一天，学校周边旅店被学生家长订得爆满，其他小店却因为学生不能出校而没生意可做。男生女生交往过密会被扣除班级的德行分。

　　所谓的魔鬼式训练在我们看来，是一套科学、严谨并行之有效的教育教学管理方式。衡中施行的是一种特别清晰化的管理模式，确实量化到分钟，这样的管理模式没有其他学校能做到。

　　也许这也算是一种「科学严谨」的管理方式，不过针对的对象不是人，更像是对考试机器设定的规则。

　　衡水中学最成功的地方，就在于，将中国的威权主义传统，与现代工厂的分工制与管理方式、现代官僚管理方式与技术方式，奇妙地结合在了一起，化为一个学校的精细化管理模式。

　　威权主义、造神运动、群体广场活动等等，用以洗脑，这些我们都见识过。我说衡水中学是个传销团伙，就因为这些本质上的相似。

　　可是，既然真的犹如炼狱，为何河北家长们还前仆后继地将自己的宝贝孩子送进衡中呢？

　　根据官方数据，2016年各省人均GDP排名，河北省以42866元排名全国十九，浙江省则以83923元排名全国第五，几乎是河北省的两倍，更好的经济基础让浙江更有底气推行素质教育。

　　杭师大附中在寒假开学前一周开设实践周，一千多名学生，学调酒、烤面包、做植物标本、做物理探究实验……图中的学生们正在自己动手制作机器人。

　　但对于拥有7000多万人口（近一半为乡村人口），学校高考指标不多，省内211、985大学稀缺的河北而言，推行素质教育的难度不小。虽然紧挨北京、天津，然而更多得到的并非来自核心城市的「辐射」，反而更像是不断地被「吸血」，这也让本身经济底子就不好的河北成了「环首都贫困带」的主要代表。

　　「阶层固化」是最近十分火热的一个词，一夜之间好像所有人都在讨论如何打破阶层壁垒，实现阶层流动，在吊桥拉起前进入「财富城堡」中。这无疑体现了当今社会蔓延的焦虑之心和浮躁之气。

　　那些家境还算优渥的孩子，上学之外还有各种各式各样的兴趣班和补课班，不可谓不努力。而对于来自河北农村的许多家庭来说，孩子们要改变自己的命运、出人头地，几乎只有考出去这一条路。而且要比别人家的孩子更努力地学，更努力地考才行。

　　在河北一个上二本学校的分数，在北京已经可以上北大清华了。对于这些家庭来说，拼爹拼不过，拼分总行了吧？

　　对于当地政府来说，在更多的农村人口，更少的人均可支配收入，更低的教育支出下，大力投入在应试教育上是获得最大收益的最直接方法，通过经费、生源、师资的倾斜来打造衡水中学这样的公办超级中学也成为了地方政府打造教育政绩工程的重要手段。

　　在一个拥有超级中学的地区，弱小的学校要么成为超级中学，要么只能成为不入流的中学。没有任何中间缓冲的余地。

　　已经走上了军事化管理和应试教育道路的衡水中学必须将这一精神充分发扬光大，否则，河北省的其它学校很快就将取代它。对于河北来说，这样的衡水中学的出现，几乎是一种必然。

　　普通高中所学的大部分知识对我们的工作和生活并无用处，绝大多数人高考之后一辈子也不会再用到椭圆参数方程和甲烷的分子式。高中知识甚至无用到对本专业都没用的程度，一个职业作家面对高考语文试卷几乎不可能取得高分，他甚至可能连作文分都高不了。

　　我们当然也会在高中学到一些有用的知识，但高考试题早就远远超出了「有用」的范畴。想要学会解答高考试题，必须经过高强度的专业训练。这些训练并非以「对真实世界有用」为目的，而是以考试为目的。所以高中知识不是全民健身，而是竞技体育——就如同举重运动员的训练不是为了学习怎么往楼上扛冰箱一样。

　　恐怕也不是。舆论上常将应试教育与素质教育以水火不容之势对立起来，然而两者是有相通之处的：

　　素质教育一样需要知识的注入，一样需要用考试来选拔人才，应试能力也是一种素质的表现。只是这种考试不再局限于写满分作文，做数学难题，也加入了动手实践等综合能力的考核。

　　从知识的宽度和个性的发展上，素质教育无疑是有益的，它可以让学生得到较为均衡的发展，而不是成为只会做题的书呆子。然而也有不少声音担心：

　　正如上文所言，基于现实条件，不是所有地区的学校、家庭都能获得公平的素质教育。富人家的孩子可以每周上不同的兴趣班：弹钢琴、踢足球、练游泳、学编程……而穷人家的孩子又能投入多少金钱、精力在这样的素质提升上呢？

　　这样的差距，最终依然会体现在分数上。家长把孩子送入高中，真的只是为了让孩子学习知识，提升素质吗？

　　虽说「一考定终身」的概念近来有所削弱，但通过高考考入重点大学对于大部分家长和孩子而言依然是意义非凡的。然而学生那么多，好大学就那么些，最终结果注定是一家欢喜一家愁。

　　同时，又有哪个学校敢说自己不在乎升学率？最终真正施行下去的可能也只是不同程度的应试教育。平心而论，心系高考的学生又有几个能真正体验到这种「素质教育」的乐趣 ？

　　因此，素质教育的未来，实在还有很长的一段路要走，需要政府、家长、学校一同探索。

　　学校代表的只是学校教育，越来越多的家长意识到家庭教育和社会教育同样对孩子的发展有着无比重要的影响。在如今这个互联网时代，知识不再封闭，人们获取知识的形式愈发多样：

　　不用去美国，在每天早上挤地铁的路上就能学习到哈佛、斯坦福这些顶尖名校的经典课程，这在以往是难以想象的。随着慕课（指大规模开放的在线课程）的兴起，以网易公开课为代表的慕课平台让普通人也可以随时随地上名校公开课。

　　浙大教授苏德矿是浙大教师心中的偶像，学生称之为「矿爷」，他的微积分课程很受欢迎，有学生甚至调侃「选中矿爷课的几率跟中差不多」。为了让更多愿意学习的学生听到自己的课，他开始在网络直播授课，最高在线万，堪称为直播界的「一股清流」。

　　家长们在手机上动动手指就能在各大资讯APP上找到丰富的育儿知识、教育干货来指导自己的教育方式。

　　班豆也在进行这样的尝试：家长足不出户，就能在APP上精准找到适合自己孩子的实践活动，还可以在线学习博物馆知识，参加寓教于乐的趣味知识闯关答题等。

　　家长需要做的，是要跟紧当下需要终生学习的时代节奏，自己不断地学习、修正自己的教育方式，同时让孩子随时保持一颗好奇的心，培养孩子的自学能力，才能为孩子未来的发展铺好坚实的地基。返回搜狐，查看更多