月光下的约定枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香。长久的酝酿，只为那一缕教育的馨香。冬季寒意来袭，校内却暖意融融。为了打造高效课堂，助力“双减”，促进交流，进一步提高教师参与课堂教学研讨的积极性和主动性，云山教育共同体同课异构教研活动如期举行。本次活动，语文、数学、英语三个学科，三个专场，围绕“单元整体教学”主题线上线下同步进行。

　　张老师围绕family这一单元主题，以歌曲finger family导入激趣，运用本课句型“How many people are there in the song?”提问，帮助学生熟悉第一个句型。通过看视频提问的方式，理解对话，练习第二个句型“My family has six people.”最后通过学生自主创编对话，完成对本课内容的巩固拓展。

　　汤老师运用课本中Sarah的家庭照片引出问答重点句型，让学生通过跟读对话、小组操练、同桌练习等方式，来进一步掌握对话， 通过分角色表演对话，进一步理解对话意思，既分散了重难点，又调动了学生的积极性。

　　汪老师由图片导入，引导学生自己观察到family这一主题，从而自然地引出Amy与Chen Jie的family。通过采用填表的方式，对比两位女孩的家庭，找出Amy家的一位特殊成员。在文化渗透了西方国家将宠物作为家庭成员之后，引导学生大胆质疑在U4中遇到的Amy的cute cat也是其家庭成员。汪老师深挖文本，发掘了人物在对话中的情感变化，捕捉人物的表情与动作，引导学生体验式感受Chen Jie的心情，学生的参与度很高，课堂充满了欢乐。

　　周老师从多个情景使用“How many ...are there in ..family?”，为talk做铺垫。引导学生观察图片，使用“How many...?”听前读前学会体会、理解，推敲文中内容。自然推进学习策略的使用，以及文化意识的培养，最后通过做调查和作报告，拓展本节课强化练习本节课内容。

　　杨老师整堂课以歌曲导入，回顾家庭成员相关旧知，通过两人合作对话，操练句型。最后运用所学开展四人小组调查家庭成员，拓展延伸，丰富文本，体现单元教学的整体性。

　　黄老师整堂课以学生的自主探究为主，以两种不同的三角形摆法为切入点，发现不一样的规律，探索过程由简单到复杂，最后展示点阵图，发现规律存在的普遍性，学生自始至终，思在其中，乐在其中。

　　戎老师从摆一个三角形需要几根小棒入手，步步深入，不断引导学生大胆猜测、操作摆图、发现规律，最后提出“数形结合”的思想，帮助同学们提高解决问题的能力，培养学生能用善于观察的眼睛去发现生活中的规律，去感悟生活中的美。

　　徐老师引导学生通过摆小棒的方式，在不断的操作、观察、讨论、概括的数学活动中探索出一些简单的图形排列的规律，获取一定的解决实际问题的策略和方法。把活动探究的主动权充分交给学生，让孩子在手脑并用的活动中体验学习的乐趣。

　　成老师以摆三角形为切入点，发现规律的作用，在引入连续摆三角形的方法，让学生观察规律并思考连续摆三角形的特点。分享不同的方法并感受切入点不同，发现的规律也不同。再拓展延伸让学生尝试发现正方形，桌子的规律。最后引入点阵图，发现点阵图的不同规律，感受规律的妙处和数学的魅力。

　　王老师在教学中引导学生玩中学，学中玩，从三角形的公式总结，拓展到不同公式间的关联，打通不同方法的界限，最后总结出一般规律，解决多边形的小棒问题，整体教学由浅入深，水到渠成。

　　吴老师自始至终围绕单元 “读书明智”这一主题，精心设计教学。课堂伊始，回顾古人读书的故事或读书名言，引出单元主题。小古文难读，借助多种形式的朗读，引导学生读正确读流利。方法引路，通过范例讲解指导，梳理孔子的读书观。小组合作交流，汇报分享提炼孔子的读书观。师生合作背诵加深对文本的理解。最后拓展活动：选择句子作为自己的座右铭，制作小书签，使学习内化于心外化于行。

　　胡老师根据高段学生特点，在读通读顺的基础上，引导学生借助已有经验和注释，自读自悟，让学生体会到心到的重要性，以此激发学生对日常生活中读书方法的思考，落实语文要素。最后通过赠送书签活动，鼓励同学们在日常生活中，运用学到读书方法去读书，从课内拓展延伸到课外。

　　黄老师围绕单元主题开展以学生自学、互学为主的教学。从朗读课文到理解文意、梳理信息始终做到有扶有放，把课堂归还给学生，让学生成为课堂的主角。课堂上，既有学生静静地思考，也有小组热烈地交流，更有学生大方的表达见解。

　　何老师从学生的读书经验入手，导入古人的读书经验，先让学生读准确读熟练，自主学习理解每句话的意思，然后全班交流，梳理信息，把握内容要点，总结古人的对于读书的态度和方法，让学习真正发生在课堂上。最后链接整个单元的教学，为学生本单元之后的学习做好铺垫。

　　共同体骨干教师评课：英语组围绕Meet my family第一课时，分五个老师进行同课异构，不同老师的不同思路给课堂带来别样的精彩。老师们从孩子们熟悉的家庭成员歌曲导入，直奔主题，教材分析、文本解读到位。在情境中带领孩子们谈论家庭，提高语言实际运用能力。

　　教研员鲍小玲老师充分肯定了云山教育共同体开展主题式同课异构研讨的模式，同时在大情境下整体呈现文本、问题层次和教学评一体化几个方面给予了宝贵意见。

　　共同体骨干教师评课：今天的课堂上，我们可以欣喜地看到五位上课老师在教学设计时花了一番功夫，在引导学生探究图形中的规律时，充分尊重了学生的学习起点，引导学生从已有的知识经验出发，从单独搭建三角形引入到有公共边的组合型搭法，进而引导学生去探索、经历、讨论、总结出其中的规律和方法，学生在活动中不知不觉地建立起了数感，体现了新课标的精神，同时，五位上课老师在教材的处理上和课堂教学的引导上也体现了自己的独特思考，特别是戎老师和成老师在教学点阵中的规律这一教学内容时，还引导学生分析、认识到三种不同的表达方式之间的统一结合点，让我们的学生在交流、讨论中认识了数学的本质属性。

　　共同体骨干教师评课：学习文言文，少不了诵读和理解文意，上课老师们将“正确、流利、有感情的朗读”和“把握文意”作为教学目标。老师们除了正确把握本课的目标，还注意将人文主题和语文要素双线组元紧密联系，教学中润物无声般地出示人文主题“旧书不厌百回读，熟读深思字自知。”正因为目标定位准确，能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成了知识、技能等基础性目标。从字词的学习到感悟升华都有序推进。

　　此次“同课异构”教研活动既为上课老师提供了一个展示风采、寻求提升的平台，又为云山共同体全体教师提供了一个学习探讨的机会。众行致远，研思同行，我校将继续聚焦新课标，致力于提升课堂质效！