淘宝客经验为引领家长与教师阅读经典，提升教育智慧，助力孩子健康成长，区中心幼儿园专门面向幼儿家长和老师，提供共同阅读的成长平台——三YUE读书坊。

　　读书坊本学期根据小班新生的身心发展规律，从引导幼儿家长管理情绪、快乐育儿方面入手，带领大家共读书籍——《孩子，你的情绪我在乎》，用书籍的力量滋养家园共育的氛围，有效推动“儿童发展友好实验园”的实践与研究。

　　无论是线下相约还是云端相聚，参与家长用心阅读、踊跃发言，根据书中内容，结合自己家庭教育现状，针对幼儿情绪管理方式方法，纷纷发表自己的见解，提出实际生活中碰到的问题。在场的老师们结合专业特长，为家长答疑解惑。同时读书坊还鼓励家庭成员共同阅读，让阅读之光照亮每个家庭。

　　在读书坊本学期的最后一次活动中，大家分享上期内容——“和孩子交流的情绪管理训练五阶段”的阅读感悟，并围绕第五章内容——“不同的成长时期，对待孩子的方式也要有所改变”，每个人轮流阅读文章。

　　老师和家长们专注于分角色朗读书中的案例，真诚分享生活中的片段和感悟，反省自身在处理亲子关系中那些不正确的方式；大家认真聆听彼此的体会，相互借鉴、共同成长。

　　幼儿园还向每位家长赠送阅读期刊，希望能进一步满足家长对科学育儿知识的需求，帮助家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，帮助孩子们全面发展。

　　小主人公入园那天起不了床，觉得幼儿园很恐怖，自己要被爸妈卖到那里，但是慢慢地，他爱上了幼儿园，因为那里有自己的朋友。虽然他一开始不懂“开学”与“上学”的区别，也不理解老师说的“社交生活”，但他学会了分享、照顾自己等。

　　我觉得这本绘本非常适合刚入园的小班孩子，面对他们刚入园的担心、害怕、焦，作为爸爸妈妈要提前有个准备，帮助孩子一起了解幼儿园生活。孩子刚入园的情绪并不会像书中描述的那么快，那么顺利地发生转变，但是家长要多角度换位思考。

　　原来在家是众星捧月，而现在是班级里几十个小朋友中普通的一员，落差何其大，吃饭、睡觉、穿衣、如厕都要靠自己一个人，孩子也需要时间去适应。我们要给孩子安全感，但送孩子幼儿园的态度要坚决。

　　《艾玛》这是英国绘本大师——大卫·麦基的代表作，本书富有哲理性、文学性和艺术性，适合小班的孩子。第一次和孩子一起阅读，我们就深深喜欢上了花格子大象艾玛。绘本非常有意思，画风很美。采用了红黄等暖色系，故事中大象们所生活的温馨氛围，画面构图简单，故事内容非常符合孩子的心理。

　　故事概况：从前有一群大象，有的老，有的小，有的高，有的矮，有的这样，有的那样，它们都是灰色的。只有艾玛不一样，它身上有蓝色、红色、绿色、紫色、它是花格子大象。大家都很喜欢它，它喜欢讲笑话，有它在绝不冷场，它是大家的开心果。可是，它却有一点小小的烦恼：“为什么自己不是一般的大象？”有一天，它趁着大家睡着了，把自己染成了灰色。但故事的最后，艾玛还是勇敢地接纳了自己，接纳了自己的颜色。

　　故事围绕一只由红色、黄色、蓝色、绿色和黑色混合的小怪兽展开。小怪兽感觉非常糟糕和混乱，就去找朋友求助。朋友告诉它应该把各种颜色的情绪分开，于是它就变成了不同颜色的小怪兽。

　　黄色是天生的乐天派，小怪兽变成了黄色，它非常快乐；小怪兽变成了红色，红色小怪兽像一只愤怒的小火球；下一页，小怪兽躲在了黑色的树林里，黑色的小怪兽觉得自己很害怕。小怪兽变成了绿色，平静悠闲地躺在了帐篷上，安心平静。

　　这本书运用了恰当的绘画语言，将那些抽象的、看不见的情绪转化为可以看见和感受到的视觉体验，可以让小朋友更好的理解情绪，表达情绪。

　　本书在祥和宁静的气氛里，讲述一个祖孙情深的温暖故事。一块神奇的衣料，令故事高潮迭起、层层推进；配合老鼠一家的无字故事，带来无穷的阅读乐趣。

　　约瑟从小就和爷爷建立起深厚的感情。他相信爷爷一定有办法把旧东西变成新的东西。《爷爷一定有办法》原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富有节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻地描绘出充满人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。家长可以与孩子多次共赏本绘本，因为每次阅读都会有不同的收获。

　　什么是最让人感到不安？那就是未知的事物。小班的孩子初入新环境，因为对集体生活的陌生，会导致焦虑的情绪。绘本《第五个》讲述了玩具娃娃们分别排队看“医生”的故事，绘本的故事节奏从缓到快，从一开始的黑暗氛围，逐渐进入橘色的灯光、粉色鼻子的医生景象，形成鲜明对比。

　　运用孩子好奇、冒险、探究的天性，逐渐开启“未知”的场景，从而让孩子克服对黑暗和未知的恐惧。而故事的寓意哪怕是对一个成年人而言，也很有哲学寓意：世界是未知的，未来也是未知的，但在你必须要面对的时候，请别忘记用乐观的情绪、勇敢的态度、充沛的知识去坦然面对它，甚至可以问一声：你好呀！

　　《大卫不可以》这本书是作者大卫·香农模仿自己5岁时的涂鸦而创作的。书中的大卫时而垫脚爬高，时而污泥满身，时而把家里搞得一团糟......我想每一个妈妈看见孩子这样都会说“不可以”，但孩子由于生活经验不够可能不明白为什么不可以。家长既要给孩子自由，又要有安全边界，危险的事我们还是要制止孩子去做，但要注意方法。

　　于是，这本书就成了一个很好的选择。我是在孩子3岁的时候挑选这本书的。一开始阅读，我们可以让孩子用第三者的视角知道这些做法是不对的，看到这些犯错的镜头会显得很开心，也能感受到这些事造成的后果；多次阅读后，我们可以让孩子学妈妈的口吻提醒书中的大卫，还可以告诉大卫为什么不能这么做。

　　当我们的孩子在生活中有不当举动时，家长不妨说一句“大卫，不可以！”，既能让孩子感受到这是一件不能做的事，又会觉得妈妈是游戏的口吻更容易接受提醒。让我们用温情和爱去包容和化解这一个个童年的小闹剧吧！

　　周甜甜（区中心幼儿园园长，三YUE读书坊创办者）：本着“疫情背景下，以多元化模式构筑家园共育”的初衷，我尝试创办家长读书坊。希望能引起家长对孩子“情绪”的共情和理解，从而真正走入科学的教养模式，构建良好的亲子关系。使家长和孩子亲密无间的交流不止步于幼儿、小学时期，更存在于孩子的青春期、初高中期间甚至更长远。“给孩子一个良好的开端”，恰恰需要从孩子正需要家长的时候开始构筑，方能让今后长久亲密无间的关系伴随孩子成长，最终让孩子成为自信、独立、智慧、勇敢的人。

　　吴青青（区中心幼儿园恩美分园园长）：很荣幸我能以家长和老师的双重身份参与读书会。作为家长，我觉得共读的意义就在于这一个半小时我们可以放下杂念，全心全意地一起阅读，在字里行间我们遇见自己、抒发彼此、感悟爱孩子的方式。学习如何做一位孩子最重要的“领路人”，也努力让自己成为一名“情绪管理训练型”的家长。作为教师，我感动着家长朋友们的积极参与，一次又一次的心灵碰撞，从一开始的拘束少言到后来的坦诚畅谈，感受共读的魅力。我们的阅读“源”于书却“高”于书，用书带动思考，用多方的声音更为全面地看待书中的观点，把自己所经历的联系在一起，把书读成自己的，内化于心，外化于行。

　　子艺爸爸（区中心幼儿园小班家长）：情绪管理训练的第一步，就是“解读孩子的情绪。” 解读孩子的情绪并不难，作为家长不要总是站在自己的角度，采取强硬的态度对孩子进行责怪、训斥、打压，以此来征服孩子，让孩子顺从自己的意愿。我们要与孩子共情，站在孩子的角度，说出孩子内心的感受，通过孩子的行为，关注其行为背后的情绪，捕捉隐藏在行为里面的情绪。

　　在没读这本书之前，看到孩子哭，我要么用其他的办法转移她的注意力，要么就是斥责她不许哭，第一反应就是制止。当孩子刚开始表现出情绪变化的苗头时，我们最好立刻做出回应。在平时与孩子相处时，最需要做的就是要与孩子共情，专注孩子的表情，仔细感受孩子当时的心情，解读孩子的情绪，接受孩子的各种情绪。

　　至此，本学期“三YUE读书坊”的第一阶段活动告一段落。第二阶段的活动将以班级为单位继续开展，吸引更多家长参与到活动中。让我们用读书点亮人生，用阅读创造幸福，与孩子们一起成长！