冯长革个人资料2020年过去了，这一年的关键词除了COVID-19，见面频率最高的应该就是美国大选了。说起美国大选，即将离任的美国总统特朗普在四年前击败了对手希拉里成为美国历史上极具特色总统。当年，希拉里在其竞选演讲中有一项令所有在美留学生家长兴奋不已的承诺。希拉里在某次竞选演讲上说：如果她当选，就会签署法案给所有STEM专业的留学生工作绿卡。

　　STEM，这个英文缩写词，开始引起中国家长们的注意。中国教育市场上，除了留学中介机构以外，许多所谓素质培训机构开始大量投放含有STEM的广告。各种关于STEM素质教育的培训班、讲座和文章铺天盖地。很多科普类讲座的演讲者开口闭口都是STEM。一时间，STEM成为中国素质教育中被提到最多的时髦英文单词。似乎不提STEM都觉得自己没素质。

　　在所有人都在利用这个看上去平凡简单的英文单词做买卖的时候，却很少有人去思考STEM真正内核是什么！

　　美国大学学科分类除了社会人文类专业外，其他的专业主要分为：Science（科学），Technology（技术），Engineering（工程）和Mathematics（数学）四类。这四类专业的英文首字母合起来就是STEM。中国的考生和家长们都知道中国的高考专业分类文理两科中，理工科大致分为理、工和医药三类。那么为什么中国和美国的学科分类不一样？美国的STEM有是基于什么样的原则分的呢？这就要从中美两国的教育体系设计说起。

　　中国当下的教育体系设计基本源于前苏联的模式，而前苏联的模式又是参考了德国第一次世界大战后的教育改革设计的体系。这个教育体系设计的特点是实用速成的职业培养模式。第一次世界大战后，德国战败，君主立宪的德意志帝国彻底灭亡，魏玛共和国建立以及《魏玛宪法》极大促进了德国教育体系的改革。魏玛政府对初等教育、中等教育、教师福利、青年福利都作了明确的规定。最重要的是规定完成义务教育的人能够接受职业继续教育。这点表明了当时的德国教育体系是以职业教育为基本目的建立的。

　　1917年，俄国十月革命爆发。12月苏联退出一战。次年，与德国和“一战”盟国签订了《布列斯特合约》。刚刚取得政权的苏维埃政府，缺钱少人，百废待兴。这种形势下，要在西方已经工业化的资本主义阵营面前得以生存，必须找到高效快速的经济发展之路。参照德国的职业化培训，苏联人开始细分化工程师的培养方向。于是，苏联大学里的专业设置，专业方向明显确定，教学注意专项性知识的教育和实践操作，大学生一毕业就很快能胜任专业性较强的岗位的工作。这方面典型的例子就是：在西方国的大学里的土木工程专业，在苏联大学里被分成了建筑结构、桥梁工程、水利工程等若干个专业。而在美国，要等大学毕业后研究生阶段才会这样细分专业。因此，苏联人成功的缩短了专业人员的培养时间，使得苏联的工业化进程得以加速。

　　现在回过头来说中国。中国目前的教育模式雏形的产生环境，几乎跟当初苏联面对的问题一模一样。所以在1949年中国取得政权后，几乎照搬苏联的整个模式。1952年，中国对所有大学的院系进行了大调整，调整的结果明显偏重于技术工程型职业培养模式。这种模式在当年为新中国的建设输送了大量专业人才。但是，这种调整完全着重于对人才的专业性速成培训，并没有在更深的思维方式培训上着力。改革开放之后，中国强调了科学技术的重要性，很多大学重新调整了专业设置，但在重要的科目分类上，仍然没有明确的改变，依旧大概沿袭了以前的文理科、理工科分类的模式。这种模式实际上还是强调了知识体系，而不是思维方法。

　　反观美国，大学学科分类明确的分为科学（S）、技术（T）、工程（E）、数学（M）、艺术（A）等。既明确了知识体系的不同，也反映了各体系之间在思维方式上的区别。美国的学校也更加注重对学生思维方式的训练而不是简单的知识灌输，这种分类应该作为中国教育体系改革的重要参照模式。