础概念、根基学问和根基理论1.系统控制教育学道理的基，教育观念领会现代。

　　论深化等四个阶段有代表性、有影响的教育家的教育著作与教育思惟教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的成长多样化、教育学的理。

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　　法、练习功课法、会商法、研究法等讲授方式涵义和要求教学法、谈话法、读书指点法、操练法、演示法、尝试。

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　　提高的紧迫性教师的培育和;性成长的过程教师个别专业;素养的次要路子培育和提高教师。

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　　外勾当、学校共青团和少先队勾当、心理征询、班主任工作等路子思惟政治课与其他学科讲授、劳动与其他社会实践、课外勾当和校。

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　　硕士专业学位研究生入学测验全日制和非全日制攻读教育，外教育史、教育心理学等教育学科根本课程教育分析科目测验内容包罗教育学道理、中，根基学问、根本理论和根基方式要求考生系统控制教育学学科的，阐发、处理教育现实问题并能使用相关理论和方式。

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　　段、讲授模式、讲授策略等概念讲授方式及讲授体例、讲授手;法的选择讲授方。

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　　成长中的感化遗传在人的;成长中的感化情况在人的;人的成长中的感化个别的能动性在。

　　轨制的概念学校教育;学制双轨;学制单轨;型学制分支;育轨制的变化现代学校教。

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　　的复杂性教师劳动;的示范性教师劳动;的缔造性教师劳动;的专业性教师劳动。

　　研究学生领会和;学好功课教诲学生;会勾当组织班;勾当和指点课余糊口组织课外勾当、校外;生的劳动组织学;立家校联系通过家访建;对学生的要求协调各方面;生品行评定学;作的打算与总结做好班主任工。

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