51年10月10、19，于鼎新学制的划定》政务院公布了《关，个主要的教育行政律例这是开国后公布的第一。

　　同时具备法令划定的权力能力和行为能力11、作为教育法令关系主体一般必需，也应具备权力能力在少数环境下至多。

　　0—90①英国1988年《教育鼎新法》8、判断是哪一个国度时间：20世纪8;国《教育指点法》②1989年法;《一生进修复兴法》③日本1990年;罗斯《教育法》④1992年俄;2000年教育方针法》⑤1994年美国《美国。

　　律关系尺度：如师生是9、鉴定是不是教育法，不是伴侣。们在教育勾当中构成的权力和权利教育法是教育法令确认和调整的人。

　　：依法执教是指根据法令来进行执教勾当6、“依法执教”和“以法执教”区别，法令的根基精力和具体划定其内容和形式都必需合适。法令手段进行执教勾当以法执教则是指使用，律形式的使用它偏重于法。

　　的类别：三个类别8、教育法令法则，式的分歧划分授权性法则和权利法则别离是①按照教育法令法则调整方。强制性程度的分歧划分②按照教育法令法则，和肆意性法则强制性法则。容确定性程度的分歧划分③按照教育法令法则内，性法则和准用性法则确定性法则、委托。

　　是一种相关教育勾当的行为规范2、教育法的特点：①教育法。规范性角度来切磋的这是从教育法所具有;定或承认的行为规范②教育法是由国度制。取制定或承认两种体例确定的行为规范才能成为法(国度意志性的角度切磋)国度能过法定法式采。在教育方面意志的表现③教育法是统治阶段。以国度强制力包管明施的行为规范(明显的阶层性角度)④教育法是。教育客观纪律法定化了的行为规范(特殊的强制性角度)⑤教育法是。纪律性的角度(遵照的客观)

　　终是由统治阶段级的物质糊口前提所复定的3、教育法的表现的统治阶段意志的内容最。

　　则表现受教育机遇一律平等5、表现教育的民主性原。、过程上(就学过程)的平等和起点上(学业成绩上)教育机遇平等表示三个方面：起点上(入学上)的平等。

　　特点：①教育观的法治化6、国外现代教育法四个;成长权利教育法②进一步完美和;的构成和逐渐完美③教育法令关系;相进行新的教育立法④教育发财国度竞。

　　级凡是应遵照准绳：①下位法从命上位法19、简述判断和确定教育法令的效力等;优于一般法②特殊法;优于前定法③后定法;优于一般法式法令④特定法式法令;同于授权机关本人的立法⑤被授权机关的立法等。

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　　①我国教育法制扶植的逐渐完美答：现代教师依法执教是由于：;识的不竭加强②公民法令意;质的亟待提高③教师法令素;教的必然要求④教师以德执;权的火急需要⑤教师依法维。

　　：1944年的《巴特勒法案》3、奠基英国教育成长根本是，从高档教育它确立英国，教育的公共教育系统中等教育不断到继续。

　　用：①指引感化6、教育法的作;价感化②评;育感化③教;题感化④模仿;制感化⑤强;励感化⑥奖。

　　律关系发生、变动和覆灭的按照16、教育法令现实是教育法，一是教育法令事务它次要两种形态：，法令行为二是教育。

　　主体的品种为：①公民13、教育法令关系;位和其他社会组织②企业、事业单;家机关③国;配合体④好处;国度⑤。

　　社会现象本能机能的交互感化是鞭策教育法发生与成长的根基前提11、影响教育法发生与成长次要缘由：①教育和法令两种;教育法发生与成长的底子缘由②教育权的社会化、国度化是;发生与成长的间接动因③科技的成长是教育法;普及化和大④现代教育众

　　施至今即《中华人民共和国粹位条例》——1980年5、我国第一部教育法令是全国人大及其常委公布实。

　　持教育的社会主义标的目的性准绳4、教育法的根基准绳：①坚;的民主性准绳②表现教育;公共性准绳③教育的;计谋地位准绳④确保教育的;的客观纪律性准绳⑤遵照教育成长。

　　点：①执教主体的特定性2、依法执教具有四个特;据的特地性②执教依;质的特殊性③执教性;务的双重性④权力和义。主体是特定的①依法执教的，的教师和其他处置教育办理工作的人员只能是在学校或其他教育机构中任教;节——实施教育的教师的执教勾当②作为整个教育勾当中的一个环，并受教育法令调整和规范必需按照教育法令进行;教育和办理行为③教师对学生的，也不克不及随便放弃既不克不及肆意行使，处权利为一体而是集权力，权利的双重性表示为权力和。

　　980年《中华人民共和国粹位条例》答：全国人大制定教育法令有：①1;民共和国权利教育法》②1986年《中华人;共和国教师法》③《中华人民;民共和国职业教育法》④1996年《中华人;人民共和国教育法》⑤1995年《中华;民共和国高档教育法》⑥1998年《中华人;共和国民办教育推进法》⑦2002年《中华人民。法》、《防止未成年犯罪法》与教育相关法令《未成年庇护。

　　上的公民是完全民事行为能力人12、行为能力：18周岁以;满18周岁的公民16周岁以上不，为次要糊口来历的以本人的劳动收入，民事行为人视为完全;人是限制民事行为能力人10周岁以上的未成年;人是无民事行为能力人不满10周岁的未成年。

　　教师在教育讲授勾当中1、依法执教：就是指，法令的划定按照教育，使权力依法行，行权利盲目履，走上法制化和规范化逐渐使教育讲授工作。

　　的教育法1、狭义，订的相关教育的规范性文件是特指国度最高权力机关制，育法令即教，会制定的最高方面的规范性文件在我国它专指全国人大及其常委。

　　式的类别：①宪法中相关教育的划定18、列举或简述我国教育法令形;育法令②教;行政律例③教育;教育法令④处所性;育规章⑤教;条例、和谈⑥国际教育。

　　902年9、1，》——是近代中国的第一个教育律例管学大臣张百熙拟定《钦定私塾章程，实施但未。卯学制)——标记着中国近代国民教育轨制的成立1903年清当局公布《秦定私塾章程》(又称癸。06年19，章程》要求广设幼学所清当局颁行《强迫教育，岁须令入学小童至7，岁不入学者小童及7，父母罪其。一个强迫教育法令这是我国近代第。

　　关系的主体、内容(权力和权利)、客观10、教育法令关系形成要求：教育法令。