时代中学，著作、哲学和社会科学书刊陈立阅读了大量原版典范，前进思惟接触到了。动迸发五四运，章、办壁报、贴口号他和同窗们一路写文，大的爱国活动中去积极投身到这场伟。久不，步和才华盖世因他思惟进，聘为兼职副刊主编被武汉《大汉报》。织和撰写稿子陈立积极组，主和科学的思惟向国人宣传民，”的先辈科技学问向大师引见“舶来。年背约弃义1927，同亲、同窗他少年时的，加入上海工人纠察队被捕入狱在北伐军中任党代表的吴溉之。沪江大学就读其时陈立在，此动静得知，驰驱四处，设法多方，之保释出狱最终将吴溉。

　　的科学摸索者他是一位果断，了心理学研究把终身都献给，中也从不放弃即便在顺境。革命固执的跟随者他是一位民主与，过前进思惟宣传青年时代加入，中被捕的人四周奔波还为救援五四活动；放后解，作事业几十年努力于多党合,了插手中国的心愿七十七岁终究实现。

　　国初建，五岁的在校儿童的身体成长情况他对杭州市四千多名四岁至十，的丈量研究进行了普遍，模之大其规，目之多研究项，是第一次在国内还，这方面研究的先导成为了后来国内。

　　画作题款“会意在四远陈立常引潘天寿先生，飞”以自励不是为高，本人的人生诺言默默地实践着。理、献身科学的终身他的终身是追求真，无私奉献的终身是光明磊落、。朴吃苦他俭，名利恬澹，科技、教育和多党合作事业把毕生精神奉献给了祖国的。

　　异成就考取湖北省公费留学英国1930年陈立以第一名的优，．E．斯皮尔曼传授门下攻读心理学被保举到伦敦大学出名的心理学家C，过了博士资历测验仅1年时间就通，研究阶段进入尝试。作“持续工作过程”的研究他还花了一个学期到剑桥，特列特传授的赏识获得F．C．巴。3年6月193，业心理学研究所他来到英国工，年时间仅半，项研究演讲就写出了4。年12月1932，林大学心理研究所陈立转到德国柏，下开展“个别声调凹凸的差别”研究在格局塔心理学大师W．苛勒的指点，分子疯狂后因纳粹，国而导致研究了结苛勒本人逃往美，有两年的博士后公费赞助陈立也因而决然舍弃尚，回国决心，来报效祖国用本人所学。

　　全国心理学年会上在1978年的，验心理学师资进修班的倡议陈立提出举办高档学校实，一届进修班的使命并承担了筹备第。心理学的特地人才为了加快培育工业，持续招收三届研究生他从1978年起头。国度部委联络和商谈合作他亲身与机械工业部等，挂钩的面向现实使用的工业心理学专业于1980年成立了与工业部分间接，案以及课程设置的设想与实施方面并在该专业的培育打算、讲授方，富有成效的工作都作了缜密而。院学位委员会核准的有博士和硕士学位授予权的专业杭州大学工业心理学专业因而成为我国首批经国务，为国度重点学科点并被国度教委核准。90年19，委核准为国度重点开放尝试室工业心理学尝试室被国度计。年中多，批高质量的工业心理学人才该专业为我国培育了一大。

　　年代初六十，展纪律的心理学研究陈立起头认识过程发，行一系列课题的尝试研究原拟用五年摆布时间进。索性的前三篇研究演讲“文革”前夜颁发了探，学界的好评遭到心理，（假名葛铭人）的冲击但却遭到文痞姚文元，验研究是资产阶层标的目的姚文元攻击陈立的实，克思主义是反马。的概念作为划分心理学界革命与反动的尺度其时心理学界有的单元竟然以同意姚或陈。城欲摧的日子里在阿谁黑云压城，为陈立担忧很多同志都，畏强权但他不，冲击不怕，谬误对峙，和方式的准确性深信本人的概念，元进行公开的辩说决然站出来同姚文，的荒谬论点辩驳姚文元。期间遭到更多的批判和冲击虽然这使陈立在“文革”，弃本人的概念但他并没有放，心理学专业一直决心果断对本人处置四十多年的。的日子里在靠边站，持了心理学的研究他操纵业余时间坚，拾掇和翻译了大量材料写下了大量的心得并。

　　教育的同时在注重校本，科学普及工作陈立还热心，工作的开辟者之一是我国科普宣传。945年早在1，重庆倡议成立了中国科学工作者协会他与苏步青、王淦昌等科学家一路在，作者协会杭州分会的首任理事长并于1948年担任中国科技工。组织了浙江科普工作者协会1949年6月他又倡议并，席、浙江省科普作协理事长等工作并持久担任了浙江省科普协会主。

　　研究范畴作出的成绩基于陈立对心理学，年12月1992，敦大学院士他被授予伦，1998年1997、，奖”和“中国人类工效学会终身成绩奖”又别离被授予“中国心理学会终身成绩。

　　昌博文书院任教起头自1924年在武，的讲授实践60余年，套系统的教育思惟使陈立构成了一，推进着讲授鼎新而且竭尽全力地。先首，要使命是教授“东西”他提出大学智育的首。课讲授中在专业，进教科书主意改，著与学报中的研究论文让学生间接接触典范原。校开展科研的意义他很是强调高档学，科研上去了认为只要，把“东西”教给学生大学教育才能真正。验室和藏书楼扶植为此他很是注重实。屡经搬家浙江大学，地不足在场，乏的前提下尝试仪器缺，百计维持尝试讲授他与同事仍然千方。转移到“东西”教授上以外除了强调大学教育把重点，育偏重于智育的局限他还主意改变大学教，人教育”实现“全，身心各方面的教育即顾及并协调个别，协调的成长使之获得，的人的教育成为健康。一教育抱负为了实现这，生在德、智、体、美、劳各个方面的成长在他几十年的教育生活生计中不断关怀着大学。样同，进行政治涵养的培育他也很注重对大学生，理论课外除政治，学生政治涵养的主要路子之一他还把辩说勾当当作是培育，政议政缔造前提为民主政治参。

　　幼丧母陈立年，扶养成长单靠父亲。提期间在孩，钱糊口为了挣，了肄业的机遇就早早地得到，刻字学过，小皮匠也做过。小学教师协助下所幸在热心的，食宿免费名额争取到一个，培元小学进修才得以继续进。之不易的机遇他很是爱惜来，勤恳进修，优异成就，统考中获得第一名在七省教会学校，博文书院读中学免费升入武昌。

　　》（九三学社地方机关刊物 1982年第7期[1]《心愿记杭州大学校长出名心理家陈立）

　　的成立新中国，究带来了春天给心理学研。此从，展理想陈立施，为新中国办事用本人的专业。

　　州社讯 第19期 1980年9月28日[2]《深孚众望的出名心理学家》(杭)

　　立陈，卓如字，月生于湖南平江1902年7。党员中共，社社员九三学。家、教育家出名心理学，理学创始人我国工业心。清华大学合聘工业心理研究员曾任地方研究院心理研究所和。、浙江大学理学院心理与行为科学系博士生导师历任浙江大学传授、教育系主任、文学院院长，副院长、院长浙江师范学院，、校长、名望校长杭州大学副校长。国政协第三至七届委员曾先后担任和兼任全，人民代表大会代表浙江省第一、二届，人民委员会委员浙江省第一届，员会常委、第四届副主席政协浙江省第二至三届委。员会委员、第七届地方委员会常委历任九三学社第四至第六届地方委，直属小组组长九三学社杭州，二至第四届委员会主委九三学社杭州分社第，工作委员会主委九三学社浙江省，主委、第二至第五届名望主委九三学社浙江省第一届委员会。届副理事长、浙江分会理事长曾兼任中国心理学会第一至九，科评断组心理学组召集人国务院学位委员会教育学，协会副理事长浙江省教育，效学会理事长中国人类工，学名望理事长全国行为科，副主席、名望主席等职浙江省科协第二、三届。月在杭州逝世2004年3。

　　代起头90年，校心理学这一使用范畴陈立又把目光转向学。学研究连系中国现实的使用为了愈加注重和推进心理，志更名为《应存心理学》他把《外国心理学》杂。吁加强心理系学生的学校心理学锻炼他在《应存心理学》杂志上撰文呼，展心理征询与进修指点工作结业后能在各中小学中开。此为，系教师展开专题会商他组织杭州大学心理，设置的鼎新方案并对此提出课程。

　　三中全会当前党的十一届，革开放新期间国度进入了改，需要有大的成长心理学研究也，业人才本来就稀少因为心理学界专，的摧残粉碎加上“”，上远远不克不及满足成长需要专业步队在数量和质量。八旬和社会事务繁重陈立掉臂本人已年近，任感和事业心以强烈的责，理学专业的扶植与成长工作中积极投身到我国第一个工业心。

　　52年19，九三学社陈立插手。央确定为杭州直属小组组长人选1954年11月被九三学社中。后之，省工作委员会和浙江省第一届委员会建立、组织和成长工作他不断参与并主导了九三学社杭州分社筹、杭州分社、浙江，届社省委起并从第二，学社浙江省委名望主委持续担任了四届九三，三学社地方常委期间还担任了九，和省人大代表等职浙江省政协副主席。三学社组织自从插手九，党合作轨制和16字方针他就一直对峙党带领的多。学社带领期间在担任九三，讲授的同时兼顾科研、，开展思惟政治教育他率领社员当真；开展参政议政、 民主监视环绕党和当局核心工作积极；内开展拨乱归正工作“”破坏后及时在社；务、海外联谊、招商引资和为四化扶植岗亭作奉献等勾当阐扬本社科技力量集中劣势普遍组织并带头参与社会服。建立世界一流大学的办学方针积极建言献策晚年他还勤奋为浙大的逾越式成长和实现。

　　年代五十，的恢复和成长跟着工业出产，研究供给了前提为工业心理学的，入到杭州的一些工场陈立亲身率领师生深，故阐发进行事，委靡等方面的查询拜访研究工作操作阐发、工艺流程、视觉，接为社会主义扶植办事使心理学这一学科直。

　　点事例引见》（九三学社浙江省委宣传部拾掇 1988年9月15日[4]《九三学社浙江省委员会下层组织社员引进工作及学术交换重）

　　的理论思惟及其使用方面陈立在组织办理心理学，多立异也有许。的组织成长研究》和《鼎新开放中企业的新次序观》等一系列文章中他先后在《企业组织的成长与鼎新》《步履研究》《经济体系体例鼎新中，述了理论道理深切浅出地论，展的方式学和具体实施策略明白地提出了组织鼎新与发。

　　》（光明日报 第二版面 1965年10月28日[3]《这是研究心理学的科学方式和准确标的目的吗?）

　　期间抗战，工业心理学的研究陈立无法继续处置，江大学心理学传授1939年改任浙。内迁贵州其时浙大，前提下在艰难，另一特长他阐扬了，阐发方面的研究工作开展心理考试和要素。智力与丈量理论他立异成长了，和现代心理丈量相连系的要素阐发方式在国内开创性地使用典范心理物理尝试，行了最普遍的研究对O要素取材进，春秋而简化”的理论提出了“要素构成随，尔曼的O要素不变说批判了他的业师斯皮，析的一种簇新设想被认为是对时相分，心理学界的地位确立了他在国际。心理学家泰勒（Tyler）认定为是对G要素的成长研究划阶段的论著他撰写的论文《一套智力考试在分歧教育程度的要素研究》被国际出名,学界的高度注重遭到国际心理，问题的起始之作并成为智力成长。志上颁发了《配对考试的校正公式》一文1947年他在美国《教育心理学》杂，和简化公式提出了更正。与滥用》《考试效度理论析义》《项目反映理论初评》等等后来颁发过《我对考试的见地》《习见统计方式中的误用，使用发生了优良的影响对我国心理考试的准确。

　　国后回，的工业心理学搞上去陈立二心想把祖国。业掉队面临工，物质前提极为坚苦民族灾难极重繁重、，理学成长的环境他没有却步败北当局无暇顾及工业心，就独自开展工作没无力量支撑，本人出钱搞研究没有经费支撑就。的劳动前提为改善工人，厂开展劳动情况与出产效率关系的研究他在北京南口机车厂、江苏南通大生纱，起委靡研究尝试室并在清华大学筹建。935年早在1，心理学专著《工业心理学概观》他就撰写出书了我国第一部工业，理学的根基问题和道理系统地阐述了工业心，学的使用范畴和理论成长标的目的从组织层面阐发了工业心理，存心理学理论成长的主要里程碑成为我国的工业心理学甚至应。

　　放后解，去安徽皖北农村加入土改活动陈立率领浙大文学院的师生。学术批判”活动中在思惟革新和“，事求是他实，谬误对峙，众的准确攻讦诚心接管群，认为准确的概念勇于对峙本人。对党的果断信念和固执追求严峻的冲击也摆荡不了他，于实现了夙愿1979年终，了中国插手。