玄幻小说下载数据显示：我国梦想当科学家的学生比例远远低于发达国家，专家指出：如不尽早重视并着手解决，科技人才荒带来的影响和损失必将显现。沦为“副科”的科学课，怎样点燃孩子的科学梦？

　　日前，由科技日报社、中国发明协会、中国教育报主办的第一届全国中小学生创·造大赛正式启动。在启动现场，记者对现场的同学们做了一项未来职业的调查。

　　记者随机以“长大后想做什么”采访活动现场的初一、初二和高一的14名同学。有三名同学未来要当科学家、植物学家和考古学家。其他的则希望成为教师、企业家、设计师、律师、医生等。

　　据经济合作与发展组织2015年公布的国际学生能力测试结果显示，美国“将来期望进入科学相关行业从业的学生比例”为38%，中国只有16.8%。

　　中国青少年研究中心2013年底对全国5696名中小学生的调查发现，只有不到三分之一（32.3%）的高中生将来想从事科学相关工作，比美国和韩国少17和12个百分点。纵向看，中国小学生将来想从事科学相关工作的有52.5%，初中生有47.5%。可见，孩子年龄越大，想当科学家的占比越少。

　　“大家太崇尚物质，太崇尚挣钱，这样一个观念还是我们发展的初期阶段一种表示，如果发展进一步了，大家就应当知道这个社会要进步不能光靠着自己怎么想着挣钱，而让这个社会的水平要提高，要有高的科学技术水平，有高的人才的素质，高的教育水平，这才是一个现代化的标志最根本之点。”

　　2001年启动新一轮基础教育课程改革以来，经过十余年的实践探索，小学科学课程对培养学生科学素养发挥了重要作用。

　　为进一步加强小学科学教育，根据立德树人工作总体部署，教育部组织专家对小学科学课程标准进行了修订完善，并正式印发，于2017年秋季开始执行。

　　小学科学课程起始年级调整为一年级。在教育部组织修订《义务教育课程设置实验方案》前，原则上要按照小学一、二年级每周不少于1课时安排课程，三至六年级的课时数保持不变。

　　教育部指出，各地要全面做好课程标准的宣传和培训工作，纳入校长、教师培训计划，组织专题培训，强化全员培训。要结合地方教育实际特别是师资队伍情况等，整体设计培训课程，丰富培训方式方法，注重理论培训与实践研修相结合，帮助校长、教师深入理解课程标准的基本理念和基本要求，提升教育水平。

　　教育部指出，各地要全面做好课程标准的宣传和培训工作，纳入校长、教师培训计划，组织专题培训，强化全员培训。要结合地方教育实际特别是师资队伍情况等，整体设计培训课程，丰富培训方式方法，注重理论培训与实践研修相结合，帮助校长、教师深入理解课程标准的基本理念和基本要求，提升教育水平。返回搜狐，查看更多