重生之中国战神读书会进行一年的时间里，线上线下大大小小几十场活动，每一期的活动主题内容都有所不同，每一期的活动形式也都不一样。但是，纵观这一年，大家通过读书会，关注和讨论最多的，依然是关于亲子教育的话题，依然是青少年的成长和教育的问题。这些都在某些方面，高于了我们宝妈群体对自我的关注。所以，我们在做了众多的自我学习，相互探讨之后，邀请到了读书会成立以来，首位在亲子教育方面颇有研究的，本地有名爱心人士——李杰老师，前来为大家做了相关方面的梳理和讲解。让我们，站在另一个角度，去思考和聆听，对于孩子的教育，我们是不是会有另一些不同的声音和理解。

　　李杰，彬州市发改局干部，现任民进彬州市支部主委，政协咸阳市第九届委员。婚姻家庭咨询师二级，家庭教育指导师高级，心理咨询师三级。中国青少年研究会会员，咸阳市心理学会会员，曾任彬州市家庭教育研究会会长，民进“同心彩虹庭教育进校园活动”城关中学咨询室负责人，长期进行家庭教育指导及心理咨询相关工作。

　　本期的读书会主题是“以爱相邀，共建和谐亲子关系”，而本次的活动进行中，李杰老师分享最多的，也便是在青少年教育过程中如何将“爱”，这一看似很大而又极为重要的互动形式，在青少年成长和教育过程中全面体现和融入其中。

　　现场提问环节，我们一共安排了三个话题，三个方面，也是代表着三个不同的社会层面，对于青少年教育的关注和理解。因为一个人的教育，他永远不是单独分离的，仅仅只与父母有关。有时表现出来不和谐的亲子关系，它的形成，可能存在这各种方面的原因和影响。

　　比如，田彬利老师站在一位从事教育工作多年的一线教师的角度，以一个略带片面，但又是可能客观存在和不可避免的工作案例，以小见大，让我们看到了，教育工作中的不稳定因素，和教育工作者自身对于教育对象的不理解，对教育问题的迷茫和无助。不是说教育从事者，就一定懂教育，懂如何教育，懂如何教育自己的学生。有时候，他们也是难于施教，很难去分辨那个“暴雷”的孩子是谁，“暴雷”的因素到底在哪里。面对这样的现象，这样的孩子，我们是回避、远离、鼓励、包容还是以爱感化，这是非常考验教育工作者个人能力，综合素养等方面的一件事情。没人，能确定，谁是可以做到，并且做好的。

　　作为在场的每一位宝妈，我们第一次，从一位老师的口中知道了，原来孩子的教育过程中，我们自己和我们的孩子，有的时候，给予了老师更大的压力和困扰，甚至麻烦。让他们在施教过程中没办法施展，放松和相对“公平”的做教育。因为他们总要时刻“提防”着会不会有不可控因素在某一个人，某一个时间、事件出现。这成为了教育工作者必须要去面对的一个重要课题。

　　李杰老师的解说，或者说建议里，提到了出现问题孩子的正常性。这里边往往是拔出萝卜带出泥，一个孩子身上的表现会涉及到其背后的家庭问题，父母问题等等。而我们去细思李老师的一些线%的学生不适应现在的教育体制”，“父母的攀比之心”等等，让我们看到和明白了，我们在用这同一个标尺去要求和培养每一个孩子，总会是让有的孩子不太适应其中。也会看到孩子身上的某些表现，往往会是父母的攀比之心，转嫁到孩子身上的一种表现。这和我们以往讨论学习的结果不谋而合。而印象里，他留给教育工作者的建议，则更多 “爱”的分量大于教育教学，这会让孩子们收获更多不一样的东西。

　　珍妮儿老师关于自己孩子的身体状况的分享，让我们每一个人多少是有些触动的。因为我们自己或者周围总是能不时的听到，关于某个孩子好端端便出现身体状况的事情。我们可能会感同身受，理解这个时候的孩子和父母，他们在面对这样的问题时的恐慌和无助。而这个时候，我们或许会特别去思考，我们到底想要一个什么样的孩子。是成绩优秀，乖巧懂事，让父母脸上有光。还是他们能天真烂漫，健康快乐的生长。这让我们不禁想起，珍妮儿老师以前分享过关于自己孩子成长阶段，她的3个期盼的转变。从一开始和众多父母一样，甚至比他们期盼还高的那种几乎苛刻的想法。到最后只是一个最基本，只是想让他们活成一个基本的“人”的描述。其中或许是经历太多的关于生命，生活意义的思考。我想，我们每一个做父母的，都应该经历这样的深刻思考的过程。

　　而李杰老师的讲解中，一个小的生活案例，同样触动到了我们。一对成功的老者，在谈到自己的孩子时的一番场景，折射出了，我们这个社会和时代“悲哀”。多少所谓的成功父母培养出来的社会精英，出国远游，晚年的孤单只能是守在电话旁，去享受用金钱代替了的关心和照顾。这，可能就是我们现在，太多人正拼了命去做的事情。

　　对一个孩子的教育，除了学校和家庭之外，我们就不得不探讨来自社会方面的问题。对于每一个生命个体来说，我们都是这个社会中的一员，也是组成这个社会必不可少的因素。对于青少年孩子，他们除了自己的家庭父母之外，除了自己的老师学校之外，他们也是在和这个社会存在着千丝万缕的联系。我们所关注的每一个青少教育问题，每一个我们看到的全社会关注现象，他都不仅仅只是家庭、学校单方面的问题，背后所涉及到的，一定是有着更多的社会层面的因素。

　　在李杰老师的讲解中，他所给出的观点并没有去探究更多的社会层面的大问题，而是从家校教育中，孩子参与社会化活动过程中的一些看法入手。让我们在场的所有家校各方，有了更多的思考。孩子不能光只有学习和学校，也不光只有父母和家庭。他们应该有走出家庭学校，离开父母老师，参与等多社会活动、社会生活，经历更多的社会挫折，解决更多的社会难题等等的机会。不能像目前我们所看到的，我们的孩子只有到了大学才可能进入社会化生活。那这个过程中，他们的自我们生存能力，适应社会的能力等等都会表现的明显不足、滞后，甚至有的是无法挽回。这一点，是为我们开启了一个新的思路。

　　这一期读书会，是我们自成立组建以来第一次邀请行业专家来讲解探讨，也是第一次我们涉及到了多个从来没有涉及到的问题。比他，青少年的早恋。后来被李老师说到可能这就并不是什么，所谓的“早恋”的懵懂式的好感，以及一些简单应对的方法。同时关于男孩子青春期发育，父母——特别是母亲如何应对，引到的问题。孩子的不文明行为，交友的选择等等，这些从来没有涉及到的话题等，这一次都被挖掘了出来。甚至，有了萌生去建立家校沟通桥梁的想法。这既是给我们提出了新的课题，也是我们父母丞待解决的难题。但，又好像是一时半会很难去解决，一次两次的交流很难的说清楚的问题。所以说，学习和成长，他并不是一次两次能够完成的。新旧问题的出现交替，我们永远有需要不断提升的地方在。

　　结合多次亲子教育的学习探讨，以及本次活动中李老师及各位老师家长的分享，我们有理由相信，和谐亲子关系的建立和营造，绝非仅仅只是父母努力，或者老师教育，亦或者是社会参与就能够解决和达到的。它一定是一个综合因素，合力促成的结果。而在这里边，作为孩子、家长和老师，处理好自己的角色和心态，非常的重要。给予各自独立自主的空间，也是非常重要的。而处于亲子关系中，相对较为掌握主动权的父母，一定是要首先调整好自己的心态，先让自己的生活的轻松，不紧绷，不压抑，才能在面对孩子时，非常自然舒适的去处理彼此之间的关系和出现的问题。有时候，爱可能对于教育本身。