北脸中国官网近几年，越来越多家长把目光投向了国外学校，甚至希望孩子越早出国“历练”越好。

　　面对国内的学历内卷，有家长表示，如果孩子出国后，在“快乐教育”的模式下，获取一份满意的高校offer，可谓一举两得。

　　为什么要做出如此“冒险”的决定？ 这个过程中，他们经历了哪些困难？ 他们看中了国内教育的哪些优势？

　　在美国生活了14年的Emily，时常挂念着在国内的家人，加上父母的养老问题，早在2019年就有了回国的想法。

　　当时她的儿子已经在美国读二年级了，因为怕耽误孩子的成长，她犹豫了很久，内心也非常焦虑。

　　2021年他们回到老家的时候，错过了很多学校的报名时间，直到开学前，才接到一所学校电话说可以插班。

　　有学可上，心里的石头刚刚落地，却又开始担心孩子更换学习环境后，能不能适应国内的学习节奏？自信心是否会受到打击？被同学排挤了怎么办？一系列的问题扑面而来。

　　孩子很快学会了中文，其他科目也都跟得上。入学时给孩子降了一级，让他从二年级开始读，通过这种方式过渡，孩子的基础更扎实了。

　　Emily认为，国外和国内的教育没有绝对的优劣之分。孩子在美国读小学时，需要牢记各种规则，比如休息时，在教室、走廊、食堂、操场讲话的分贝是多少，在学校走廊要靠哪边走。学业知识教得少而浅，老师还会给学习比较突出的孩子上拔高课。

　　是否选择带孩子出国或者回国读书，要看孩子的性格、学习能力、敏感程度，以及是否能接受挑战、承受挫折或失败。

　　在孩子上学期间，她早晚接送上下学，帮孩子检查作业，发现他们学的东西，比国内学要浅很多。

　　和孩子的日常交流，小夫妈妈会选择用粤语、普通话、英语等多门语言。问题是孩子能听得懂她说的话，但只会用英语作答。

　　按理说在多语种的家庭里，多一种语言就多一种思维。比如用英语说话时比较直接； 但用中文时就会考虑到人情世故，含蓄内敛一些。

　　美国公立小学是全科老师，一个人教所有课程，并不深入。前几年又因为疫情，一些老师觉得工资低，很多都辞职了，学校只能请代课老师，导致课程没有连贯性。

　　相较而言，国内的教学模式更加注重对孩子的培养，老师们会在孩子们还不具备自我管理能力的时候，监督孩子的学习。

　　同时，国内学校更注重知识的专业性，数学老师就是数学老师，不会出现一个老师教全科目的情况。

　　国内的教育，更能让孩子“有根可依”，学习到更多传统文化知识，同时让性格散漫的孩子具备更强的自我管理能力，是小夫妈妈最直观的感受。

　　两位中产妈妈带孩子“反向留学”的过程，也是孩子受益的过程，可以让家长更理智客观地看待出国留学这件事。

　　近几年，很多家长看到国外“快乐教育”的新闻，心一横、牙一咬，在还没有做好万全准备、孩子年纪尚小的情况下，就让孩子出国了。

　　前段时间看到一则报道，父母想送刚满14岁的孩子出国，孩子并不理解这个决定，无奈父母非常坚持。

　　结果，孩子出国后无心学习，留学费用不到两个月就被他挥霍一空。直到孩子的学校打来电话，父母才发现问题。

　　在这则报道下，多位父母在评论区大吐苦水，讲述因为自己过早放手，导致孩子出国后性格大变的切身体会。

　　有网友精辟总结：父母辛苦赚钱，孩子诗和远方；父母用着旧手机，孩子拿着新苹果；父母抽空跑滴滴，孩子显摆玛莎拉蒂……

　　所以在孩子年幼的时候，我们也要多听听孩子的心声，理智地做教育规划，避免孩子误入歧途。

　　以芬兰为例，芬兰的“快乐教育”享誉全球，很多人以为那里的孩子一定没什么课业负担。

　　事实恰恰相反，芬兰孩子虽然放学后，没有各种补习班，但是学习压力不亚于国内体制内的孩子。

　　学生需要定期随堂测验，每隔6周就要参加一次小的学期考试。考试难度很高，经常需要写3-4页的论文。

　　而且芬兰的大学入学考试（相当于中国的高考）足足要持续3周，长达50个小时。

　　在芬兰的教育体系中，比较崇尚“积极教育”，善于激发孩子的内驱力，鼓舞孩子朝着自己的方向不断前行。

　　当孩子真正明白学习从来不是为了成绩，而是为了追求幸福美好的生活，怎么会不快乐呢？

　　而是让孩子明白自己的人生目标，哪怕困难重重，也心甘情愿为了这个目标去付出努力。

　　近年来，国内的国际教育在规范化中蓬勃发展，在与国际接轨的过程中，也慢慢探寻出了一条助力孩子的成长之路。

　　以上海光华剑桥学校为例，它虽然被称为沪上“牛剑收割机”，但是并不“鸡血”。

　　学校的雷冬冬校长曾在IEIC教育创新国际大会上分享，光剑每年能拿下很多牛剑录取，在很多家长的眼里，学生们一定学习很苦。

　　然而，能够拿到理想offer的孩子，却没有那种靠“鸡”上岸的苦大仇深，反而保持着有趣的灵魂和乐观的心态。

　　与其盲目地追求“快乐教育”，选择适合的赛道、入读适合的学校，才能让孩子更加稳步、健康地成长。