斑竹初成三妃庙孩子中午不午睡，扣分;坐姿不正确，扣分;周一不穿礼仪服，扣分……细究其中的评分项，已经让笔者这样的成年人感到压力山大，更别提还有学校将排名结果与评先评优挂钩、有班级放手让班委参与打分、有老师按得分情况将学生分梯队等级这一系列操作了。有网友吐槽：“KPI考核上至打工人，下至学生娃。”

　　教育孩子，奖惩是很重要的一环，量化打分，也是一种常见的评判方式。很多在教学中发生的情况，老师无法实时的记录下来，及时对孩子和家长进行反馈，利用“班级优化大师”这类教学辅助App进行补缺，多维度、全方位地记录每个学生在课堂中的点滴进步，并非不可取。而一举一动都要被列入量化打分时，似乎变了味道——这些所谓全过程成长记录，跟学生档案结合量化打分，乍一看挺科学，却无形之中让学生和家长落入了“KPI焦虑”的紧张情绪中。

　　有家长反馈，孩子短短两天被扣了近10分，因此厌学、觉得上学无趣;也有孩子一回到家就会问起自己当天被扣分是不是爸妈看到了;有的学生很担心自己扣分、排名落后会让老师不高兴……当一项教育手段对学生产生的负能量高于正向引导时，是否应当思考其中的合理性?同样的评分项，有的老师扣1到2分，有的老师扣10到20分，这样的评价标准又是否科学?

　　长久以来，不少学校围绕学生核心素养发展和潜能开发可谓出尽了奇招，做出了不少努力和尝试。这款App的爆火也说明了，数字化教育，是方向也是趋势。数字化工具用好了，确实有助于教学的开展，但数字化教育考评的指标体系一旦脱离了教育本质，只会变成物化学生的工具，难以实现素质教育的根本目标。

　　如此给学生量化打分，与其说是在教书育人，不如说是在批量雕琢产品，方方面面都要表现得分毫不差。要知道，每个孩子都是独一无二的，他们的优秀与否，不是靠考多少分、属于第几梯队、集队快不快来评价优劣，注重孩子自身的突破和成长，这才是教育应该有的样子。

　　好的教育，是因材施教，是基于每一个不同的个体而了解他们的兴趣、性格和经历，而不是将一些数字化工具未做甄别、拿来就用。说到底，任何App都只是一种工具，学校和老师若是过度依赖，也是对自己职责的不负责任。

　　要知道，打分量化不是教育的本质，培养良好的习惯和独特的个性才能成就未来，教会孩子学习的真谛，为他们未来一生做好铺垫，这才是学校和老师应该努力的方向。(朱晓帆)