社会以来自有人类，了教育就有，处所必然有教育凡是有人群的。发生、成长起来的一 种社会现象教育是在人类保存和劳动过程中，的无意识有打算的勾当是人类社会特有的有目。出产和糊口的需要而 进行的出产劳动这种勾当发源于原始人类为满足社会。育的发生供给了可能性这是由于出产劳动为教。劳动过程中构成和成长 起来的原始人的手、大脑和言语是在，育得以进行的物质前提而这些前提恰好是教；外另，的发生供给了需要性出产劳动又为教育。 身的保存和延续原始人类为了自，得和堆集的经验、技术必需把通过劳动实践获，地教授给年青一代有目标、有打算；行为规范及原始宗教等社会糊口经验教授给下一代同时也要把在生 产劳动中构成的各类糊口习惯、。

　　在东非的坦桑尼亚发觉的外国晚期原始人的化石是。类发源同时具有的概念按照我们关于教育与人，申明这，非就有了最早的人类380万年 前在东，人类社会的教育也就有了最早的。前的教育是个什么环境人类没有发生文字以，处在原始形态的民族、部落的调查研究材料来论证和推究的此次要是 由人类学家、社会学家、考古学家们对近代还。

　　育渡过了漫长的岁月外国原始社会的教，氏族期间、军事民主制期间四个不 同的阶段它履历了前氏族期间、母系氏族期间、父系。

　　于教育发源的学说还有别的一些关。家利托尔诺就提出好比法国社会学，类特有的现象教育并非人。呈现以 前远在人类，物界具有了教育已在动。的不成避免的行为”教育是“扎根于天性，说是一个生物学过程”“教育从它的发源上，是教育的支流”“生物 的感动。己的“学问”、“技术”教授给幼小动物教育发源于动物庇护物种的天性而把自。 已具有的教育形式人类只是承继了业，某些改良罢了而在其上作了，动物界没有区别但在素质上与。物发源说”这谓之“生。出：“原始社会只要最简单形式的教育”美国教育家孟 禄在《教育史讲义》中提，简单的无认识的仿照”“遍及采用的方式是，揭示人的心理和动物心理的素质区别该学说认为 教育的生物发源说没有，解佛教育发源问题该当从心理学概念。实其，有目标、无意识、有组织的培育下一代的勾当这两种学说 都否定教育是人类特有的一种。