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　　什么时候老师需要看学生的“脸色”了，什么时候学生的一句话就能够威胁老师了，真的不敢相信这个时代里的学生竟然能够喝住老师。试问，如果一个老师不敢教育斥责学生，不敢用戒尺警醒学生，那这些孩子未来的成长真的无法想象，有可能是非不分，也有可能颠倒黑白。这里到底是谁把老师该有的“戒尺”给夺走了,不过日前教育部的做法让教师有了底气!

　　教育部日前公布《中小学教师实施教育惩戒规则》征求意见稿，其中明确提出，教育惩戒是教师履行教学职责的必要手段和法定职权。根据学生违规违纪情形，《规则》进一步列出了点名批评、赔礼道歉、面壁反省等惩戒手段，被舆论视为“把戒尺还给老师”的鲜明信号。该征求意见稿发出后，立刻引起了社会的广泛关注，本报在微博上设置的话题“教育部拟为教育惩戒权划线亿。

　　笔者其实是一贯支持教师严厉，只有严师才能更好的教导孩子。鲁迅先生的一文《三味书屋》中曾写道，老先生的戒尺是他难忘的记忆。经过老先生一次严肃的批评后，鲁迅在课桌上刻上了“早”字，从此他这一生都受益。

　　严厉的老师他会给学生一种印象，即“学高为师，身正为范”。在教育的过程之中，严师不仅传道受业解惑，更是教育道德和礼节，以师德浇灌孩子心灵。古往今来，多少名人大家在回忆蒙学时，都少不了师长“戒尺打手板”“教鞭高高抬起、轻轻落下”等不无温情的片段。可以说，孩子“贪玩散漫”，老师适当惩戒是完全必要的，而事实也证明，只有严格教诲方能让“小小少年”最终“得成立者”。

　　但现在有一个现象是，家长既要求老师教育出色，又不能让自己的孩子受到委屈，如果受到了委屈那就成为了他们口中变相的体罚。

　　笔者不推崇教师过渡的暴力，给孩子造成心灵上的伤害，但希望教师心里有一把“戒尺”，适当给孩子一些惩罚。在教育部日前公布《中小学教师实施教育惩戒规则》上，教师们可以参考，借助这些举措，来给孩子纠正思想。

　　曾有有哲学家说过，真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。教师从事的是涵养学生灵魂的工作，重大而又伟大，从这个角度看，称教师是人类灵魂的工程师并不夸张。正因如此，教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的大先生。由此在给孩子塑造品格、品行、品味的时候，心中也需要一把“戒尺”规范孩子，也要规范自身。

　　《北京日报》客户端写道，合理有度的惩戒与“春风化雨”的慈爱，乃是教育的一体两面，缺一不可。有专家曾说，“老师没有惩戒权，就如同汽车没有刹车”。特别是当学生荒废学业、欺凌同窗时，老师板起面孔、拿起“戒尺”，往往能让他们在第一时间长记性、习规则、明善恶。当然，“戒尺”的使用也需要刻度的细化。这样一方面能让教师免除后顾之忧，可以名正言顺管学生。当然家长也需要多理解教师的不易。

　　其实，每一个规则并非是永久的良方，这里面需要不断和家长沟通，也需要外界的包容。惩戒的手法虽多，但是一切的出发点都是为了孩子着想，如果不让孩子受点苦头，怎么能更好的明白和了解老师呢。

　　育人为本，“戒尺”是为了更好的教导孩子，远离歧途。当老师失去了“戒尺”就更难给孩子起到警醒的作用。笔者也是呼吁家长和外界人士能够尊重老师，让老师手持“戒尺”，严师育人出高徒这是不变的道理。当孩子有了成就，我们第一时间可能会想到孩子的天赋多高，有多好。其实我们也不妨想想老师，在孩子成长路上，是老师的倾心塑造，也有他们的汗水和指导。桃李芬芳，难忘师恩。

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