此刻对峙深化教育鼎新立异社会主义教育成长阶段性体，思维的表现这是辩证，育的方式论意义也具有成长教。的成立新中国，根基轨制简直立出格是社会主义，天覆地的革命性变化使我国教育发生了翻。不竭加强量变堆集这种庞大量变需要，这种量变以巩固，的量变预备根本同时为更高级，此为，史诗般的扫盲我们完成了，主义教育系统初步成立社会；成长相顺应与国度鼎新，展与时俱进教育鼎新发，支撑、人才支持和精力保障为鼎新开放供给了主要智力；扶植社会主义现代化强国办事中华民族伟大回复、，、办妥人民对劲的教育迈出坚实程序加速推进教育现代化、扶植教育强国。断添加量的堆集教育鼎新立异不，育愈加巩固社会主义教。时同，的教育提出了新的更高要求“百年未有大变局”对我国，兴大任的时代新人培育担任民族复，累上做好大文章更需要在量变积。

　　在对峙扎根中国大地办教育教育事业成长的唯物论表示，回复作为教育的时代任务对峙把办事中华民族伟大。于对峙物质第一性唯物论的焦点在，的决定性感化对峙社会具有。点出发从这一，现实、中国的根基国情出发我们办教育必需从中国的，的现实问题办事为处理中国面对。是现代中国最大的现实实现中华民族伟大回复。还得依托我们本人处理中国问题最终，胸怀弘愿学生要，兴而读书为民族复；目光久远教员要，兴而教书为民族复，该是教育工作者的盲目认识办事中华民族伟大回复应。

　　持把立德树人作为底子使命教育事业成长的价值论是坚，核心成长教育对峙以人民为。学范围作为哲，客体对主体需要的满足价值在某种程度上就是，决定了价值的凹凸满足程度的大小。价值就是育人教育最大的，德树人就是立，对劲教育办人民。平性是影响教育获得感的两个环节要素教育内容获得的丰硕性与获得体例的公。文化学问教育、社会实践教育各环节要把立德树人融入思惟道德教育、，教育、高档教育各范畴贯穿根本教育、职业，、办理系统要环绕这个方针来设想学科系统、讲授系统、教材系统，这个方针来教教师要环绕，这个方针来学学生要环绕。

　　命线和底子工作路线群众路线是党的生。记指出习总书，党的群众路线我们要对峙，主体地位对峙人民。众路线是依托教师教育工作上的群，大仗打胜仗的人民教师步队建好建强一支能打硬仗打。教师依托，尊师重教的社会风尚全党全社会要弘扬，位、社会地位、职业地位切实勤奋提高教师政治地，应有的社会声望让泛博教师享有，民事业作出新的更大的贡献在教书育人岗亭上为党和人。于教书育人教师要固执，、恬澹名利的苦守有热爱教育的定力，住孤单耐得，人梯甘为，普通不甘。

　　在对峙党对教育事业的全面带领社会主义教育质的划定性表现，义办学标的目的对峙社会主。焦点和前提问题这是教育观的。教育工作的带领权只要牢牢控制党对，织带领贯穿学校教育办理全过程把党的政治带领、思惟带领、组，党的带领的顽强阵地使教育范畴成为对峙，为人民办事苦守教育，国理政办事为中国治，色社会主义轨制办事为巩固和成长中国特，主义现代化扶植办事为鼎新开放和社会。

　　国教育大会上习总书记在全，鼎新成长新理念新思惟新概念进行了深刻总结用“九个对峙”对党的十八大以来关于教育，教育主要阐述构成了系统的。

　　此刻对峙优先成长教育事业教育事业成长的辩证法表，工作的次要方式论这同时是抓教育。事物内在对立同一的纪律性辩证法的焦点在于深刻认识，带动其他矛盾的处理出力处理次要矛盾并。计、党之大计教育是国之大。教育的次要矛盾地位“两个大计”决定了。证法的要求只要按照辩，业成长的全局性深刻认识各项事，国一盘棋”对峙“全，和国度各项事业成长的主要先手棋同时把成长教育事业作为鞭策党，众等候相契合、同我国分析国力和国际地位相婚配使教育同党和国度事业成长要求相顺应、同人民群。