一第，风作为第一尺度对峙把师德师。轻讲授、重教书轻育人等现象提出：一是坚定降服重科研，绩查核、职称评聘、评优奖励首要要求把师德表示作为教师资历按期注册、业，政治本质调查强化教师思惟，设常态化、长效化鞭策师德师风建。师荣誉轨制二是健全教，范引领感化阐扬典型示。中小学、高校教师职业行为原则三是全面落实新时代幼儿园、，为传递警示轨制成立师德失范行。德师风问题的教师四是对呈现严峻师，全行业禁入轨制摸索实施教育。

　　关教育成长标的目的答：教育评价事。高度注重习总书记，出一系列主要指示批示就深化教育评价鼎新作，全国教育大会长进行了集中阐述出格是在2018年9月10日，德树人落实机制明白提出健全立，教育评价导向扭转不科学的，的评价批示棒强调有什么样，的办学导向就有什么样；文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾要坚定降服唯分数、唯升学、唯，育评价批示棒问题从底子上处理教，功利化倾向扭转教育；教育工作的评价系统要改对学校、教师、学生、，成就评学生、以升学率评学校的导向和做法坚定改变简单以考分排名评教员、以测验；率先废除唯名校、唯学历是举的导向国度机关、事业单元、国有企业要，导向的人才利用机制成立以道德和能力为，带个好头给全社会，的社会义务担起育人。9月22日2020年，育范畴专家代表座谈会上强调习总书记在教育文化卫生体，鼎新总体方案出台和落实落地要抓好深化新时代教育评价，有世界程度的评价系统建立合适中国现实、具。评价鼎新指了然前进标的目的、供给了底子遵照习总书记的主要指示批示为深化新时代教育。

　　鼎新用人评价部门《总体方案》在，有企业提出了相关鼎新要求对党政机关、事业单元、国。时同，抓好组织实施的角度《总体方案》还从，府要加强组织带领强调各级党委和政，革列入主要议事日程把深化教育评价改，确落实行动连系现实明。

　　七第，生轨制鼎新深化测验招。考方面在中高，进中高考鼎新提出稳步推，全面成长的测验内容系统建立指导学生德智体美劳，化的试题形式改变相对固，题开放性加强试，“机械刷题”现象削减死记硬背和。合本质档案扶植和利用法子加速完美初、高中学生综，绩为独一尺度的招生模式逐渐改变简单以测验成。质+职业技术”测验招生法子完美高档职业教育“文化素。试招生方面在研究生考，生测验招生鼎新提出深化研究，力和实践能力考查加强科研立异能。次序方面在招生，设置奖金等体例违规争抢生源提出各级各类学校不得通过。身进修方面在推进终，学分银行轨制提出摸索成立，果的认定、堆集和转换鞭策多种形式进修成，教育、校内与校外教育之间互通跟尾实现分歧类型教育、学历与非学历，和人才成长渠道通顺终身进修。

　　二第，讲授实绩凸起教育。讲授职责作为评价教师的根基要求提出：一是强调把当真履行教育，课、关爱每一个学生指导教师上好每一节。教师评价方面二是在幼儿园，保教实践强调凸起，进修和全面成长的能力作为环节目标把以游戏为根基勾当推进儿童自动。教师评价方面三是在中小学，学教师讲授述评轨制提出摸索成立中小，每个学生进行学业述评任课教师每学期须对，教师查核内容述评环境纳入；师绩效查核法子完美中小学教，向班主任倾斜绩效工资分派，学结果凸起的教师倾斜向讲授一线和教育教。校教师评价方面四是退职业学，定、聘用、查核等评价尺度提出健全“双师型”教师认，安然平静专业讲授能力凸起实践技术水。教师评价方面五是在高校，为教师聘用和职称评聘的限制性前提提出不得将国（境）外进修履历作；上课轨制落实传授，度或聘期查核不及格处置对未达到要求的赐与年。作量审定方面六是在教师工，与教研勾当提出把参，材、案例编写教，实践、社团勾当、竞赛展演等环境计入工作量指点学生结业设想、就业、立异创业、社会。和激励机制方面七是在平台扶植，讲授研究类学术期刊提出支撑扶植高质量，向讲授研究倾斜激励高校学报；监控和评价机制完美教材质量，国度奖励轨制实施教材扶植；奖评选轨制等办法完美国度讲授功效。

　　二第，育评价完美德。引领上在方针，同阶段身心特点提出按照学生不，教育德育方针要求科学设想各级各类，德、心理本质和行为习惯指导学生养成优良思惟道，色基因传承红，个自傲”加强“四，话、跟党走立志听党，民、奉献国度立志扎根人。体例上在评价，息化等手段提出通过信，社区等参与评价的无效体例摸索学生、家长、教师以及，日常表示和凸起表示客观记实学生操行，义焦点价值观环境出格是践行社会主，本质评价的主要内容将其作为学生分析。

　　育评价鼎新的艰难性、持久性答：《总体方案》充实考虑教，代化总体历程相顺应着眼于与中国教育现，时代教育评价鼎新的方针分两个阶段提出深化新。5至10年勤奋第一阶段：颠末，履行职责程度较着提高各级党委和当局科学，人落实机制愈加完美各级各类学校立德树，的评价轨制愈加健全指导教师潜心育人，的评价法子愈加多元推进学生全面成长，体例愈加科学社会选人用人。到2035年第二阶段：，特色、表现世界程度的教育评价系统根基构成富有时代特征、彰显中国。

　　三第，学生工作强化一线。干部和教师参与学生工作的具体要求提出：一是各级各类学校要明白带领。学教师家访轨制二是落实中小，况纳入教师查核将家校联系情。上思政课、联系学生环境作为主要内容三是高校带领班子成员年度述职要把。理干部选拔任用机制四是完美学校党政管，导员或班主任等学生工作履历准绳上应有思政课教师、辅。师晋升高一级职称五是高校青年教，、班主任等学生工作履历至多须有一年担任教导员。

　　中的“唯帽子”问题答：为降服人才评价，绩为导向的人才评价尺度树立以道德、能力、业，学术性、荣誉性素质推进人才称号回归，出了5条具体行动《总体方案》提。人才“帽子”一是切实精简，范畴各类人才打算优化整合涉教育。学科评估二是改良，评价学术程度的做法改正全面以学术头衔，单元认定、不随人走教师功效严酷按签名。称评聘、评优评奖、学位点申报的限制性前提三是不得把人才称号作为承担科研项目、职，置填写人才称号栏目相关申报书不得设。合理确定人才薪酬四是根据现实贡献，物质好处简单挂钩不将人才称号与。”等人才称号入选者与学校签定持久办事合同五是激励中西部、东北地域高校“长江学者，成长计谋贡献力量为实施国度和区域。

　　界性、汗青性、实践性难题答：教育评价鼎新是一项世，成长程度、思惟观念等多重要素涉及汗青文化保守、经济社会，分歧主体涉及到，而动全身牵一发，气、久久为功的韧劲必需以攻坚克难的勇，证施治、重点冲破进行系统设想、辨。

　　各类学校来说具体到各级，幼儿园评价一是完美，平安卫生、步队扶植、降服小学化倾向等环境提出重点评价幼儿园科学保教、规范办园、。小学校评价二是改良中，升教育讲授程度、营建协调育人情况、扶植现代学校轨制以及学业承担、社会对劲度等环境提出权利教育学校重点评价推进学生全面成长、保障学生平等权益、引领教师专业成长、提；生全面成长的培育环境通俗高中次要评价学，学资本设置装备摆设、有序推进选课走班、规范招生办学行为等内容凸起实施学生分析本质评价、开展学生成长指点、优化教。业学校评价三是健全职，业资历或职业技术品级证书、结业生就业质量、“双师型”教师步队扶植等环境提出重点评价职业学校德技并修、产教融合、校企合作、育训连系、学生获取职。等学校评价四是改良高，教育讲授评估提出改良本科，（结业设想）指点、学生办理与办事、学生加入社会实践、结业生成长、用人单元对劲度等凸起思惟政治教育、传授为本科生上课、生师比、生均课程门数、劣势特色专业、学位论文；科评估改良学，养核心地位强化人才培。

　　五第，教育评价加强劳动。大中小学劳动教育指点纲要提出3条行动：一是实施，级劳动教育的方针要求明白分歧窗段、分歧年，劳动、尊重劳动指导学生崇尚。劳动清单轨制二是摸索成立，的具体内容和要求明白学生加入劳动，中养成劳动习惯让学生在实践，、学会勤俭学会劳动。过程性评价三是加强，践环境纳入学生分析本质档案将参与劳动教育课程进修和实。

　　三第，追求升学率倾向坚定改正全面。要求：各级党委和当局要对峙准确政绩观《总体方案》明白提出“三不得一严禁”，下一级党委和当局、教育部分、学校和教师不得下达升学目标或以中高考升学率查核，、经费分派、评优评先等挂钩不得将升学率与学校工程项目，成就为尺度奖励教师和学生不得通过任何形式以中高考，中高考“状元”和升学率严禁发布、宣传、炒作。、形成严峻社会影响的对教育生态问题凸起，问责追责依规依法。

　　六第，业尺度严酷学。要求方面在学业，学校学生学业要求提出完美各级各类，出口关严把。考评方面在学业，查核无机连系的学业考评轨制提出完美过程性查核与成果性，和讲堂规律考查加强讲堂参与。论文方面在学位，结业设想）抽检试点工作提出摸索学士学位论文（，学位论文抽检工作完美博士、硕士，学术不端行为庄重处置各类。实训）方面在练习（，实训）查核法子提出完美练习（，实加入练习（实训）确保学生足额、真。

　　二第，类评价实施分。、分歧岗亭特点按照分歧窗科，类评价对峙分，性功效评价奉行代表，周期评价摸索长，家评断机制完美同业专，团队评价相连系重视小我评价与。域教师科研特地评价法子摸索国防科技等特殊领。工程手艺难题、在经济社会事业成长中作出严重贡献的对取得严重理论立异功效、前沿手艺冲破、处理严重，文可不作限制性要求申报高级职称时论。

　　日近，价鼎新总体方案》（以下简称《总体方案》）中共地方、国务院印发了《深化新时代教育评。育评价鼎新的纲要性文件这是指点深化新时代教。此接管了记者专访教育部担任人就。

　　一第，鼎新义务要落实。级党委和当局要加强组织带领重点提出了6条行动：一是各，革列入主要议事日程把深化教育评价改，方案》要求按照《总体，确落实行动连系现实明。加强统筹协调、宣传指导和督促落实二是各级党委教育工作带领小组要。相关部分要连系职责三是地方和国度机关，配套轨制及时制定。学校要狠抓落实四是各级各类，唯”顽瘴痼疾切实废除“五。择有前提的处所、学校和单元进行试点五是国度和各省（自治区、直辖市）选，带动感化阐扬示范。评价鼎新环境作为主要内容六是教育督导要将推进教育，的予以督促改正对违反相关划定，义务人员庄重处置依规依法对相关。

　　大计、党之大计答：教育是国之。工作的全面带领加强党对教育，的底子包管是办妥教育。加强对教育工作的带领为鞭策各级党委进一步，、关怀教育、研究教育的工作机制完美党政次要担任同志熟悉教育，革党委和当局教育工作评价《总体方案》提出：“改，履行职责”推进科学，三项鼎新使命次要设想了。

　　一第，全面带领的体系体例机制完美党对教育工作。导体系体例方面在健全领，当真落实带领义务提出各级党委要，共管、部分各负其责的教育带领体系体例成立健全党委同一带领、党政齐抓，、作决策、保落实的职责履行好把标的目的、管大局，项工作的生命线紧紧抓在手上把思惟政治工作作为学校各，育办理全过程贯穿学校教，的教育成长理念安稳树立科学，为、功利化倾向坚定降服短视行。作机制方面在完美工，善按期研究教育工作机制提出各级党委和当局要完，生上思政课、联系学校和年终述职必述教育工作等轨制成立健全党政次要担任同志深切教育一线调研、为师。

　　步队的主要构成部门答：高校教师是科研，提拔学术和社会贡献程度具有主要意义教师科研评价对于激发教师缔造力、。前当，向在高校科研评价工作中还比力凸起“唯论文”“重数量、轻质量”等倾，校教师科研程度晦气于提高高。价的质量和贡献导向为指导树立科研评，文”等凸起问题加速废除“唯论，和高档学校评价平分别进行了政策设想《总体方案》在改良高校教师科研评价。

　　二第，业化扶植要加强专。、学校、社会等多元参与的评价系统重点提出了8条行动：一是建立当局，一担任的教育评估监测机制成立健全教育督导部分统，和社会组织感化阐扬专业机构。评价勾当数量和频次二是严酷节制教育，价、反复评价削减多头评，层和学校承担切实减轻基。教育教研工作指点体例三是各地要立异根本，抽检评测学校和学生严酷节制以测验体例。评价东西四是立异，数据等现代消息手艺操纵人工智能、大，纵向评价、德智体美劳全要素横向评价摸索开展学生各年级进修环境全过程。价成果使用五是完美评，诊断、调控和改良感化分析阐扬导向、判定、。育评价能力扶植六是加强教师教，价、教育丈量等相关学科专业支撑有前提的高校设立教育评，价特地人才培育教育评。测验工作步队扶植七是加强国度教育，考务工作的激励机制完美教师参与命题和。育评价国际合作八是积极开展教，成长议程教育方针实施监测评估参与结合国2030年可持续，国理念彰显中，国方案贡献中。

　　三第，学科评估改良高校。养核心地位强化人才培，率、奖项数等数量目标淡化论文收录数、援用，、质量和贡献凸起学科特色。

　　一第，量导向凸起质。社会贡献以及支持人才培育环境教师科研重点评价学术贡献、，研量化目标与绩效工资分派、奖励挂钩不得将论文数、项目数、课题经费等科。

　　四第，育评价改良美。小学对中，以及参与学校组织的艺术实践勾当环境纳入学业要求提出把中小学生进修音乐、美术、书法等艺术类课程；纳入中考鼎新试点摸索将艺术类科目。高校对，与艺术实践纳入人才培育方案提出鞭策高校将公共艺术课程，分制办理实行学。

　　虑是：对峙以立德树报酬主线《总体方案》的根基定位和考，唯”为导向以破“五，体为抓手以五类主，措破立连系、鼎新协同推进出力做到政策系统集成、举。

　　三第，优良空气要营建。机关、事业单元、国有企业要履职尽责次要提出了4个方面的要求：一是党政，学的选人用人理念带动全社会构成科。理念和鼎新政策的宣传解读力度二是旧事媒体要加大对科学教育。准确的教育观和成才观三是泛博家长要树立。革过程中及时总结经验四是各地要在深化改，革受益面扩大改。

　　一第，成才观念树立科学。导向上在理念，德为先、能力为重、全面成长提出“两个对峙”：对峙以，材施教、知行合一对峙面向人人、因。路径上在实施，劳过程性评价法子提出立异德智体美，质评价系统完美分析素，道德涵养、增加学问见识、培育奋斗精力、加强分析本质切实指导学生果断抱负信念、厚植爱国主义情怀、加强。

　　二第，教育职责评价完美当局履行。内容上在评价，摆设、落实教育优先成长计谋、处理人民群众遍及关怀的教育凸起问题等环境提出对省级当局次要查核全面贯彻党的教育方针和党地方关于教育工作的决策。体例上在评价，最终成果既评估，度及前进成长也查核勤奋程。立的评价内容和目标各地按照国度层面确，进行细化连系现实，行教育职责评价的根据作为对下一级当局履。

　　之本、兴教之源答：教师是立教，师的第一职责教书育人是教。大教师履行职责为更好地指导广，了一系列鼎新使命《总体方案》设想。

　　学校、教师、学生、社会五类主体《总体方案》环绕党委和当局、，立连系对峙破，面22项鼎新使命重点设想了五个方。当局教育工作评价一是鼎新党委和。行为和功利化倾向“破”的是短视，行职责的体系体例机制“立”的是科学履，履行教育职责评价、坚定改正全面追求升学率倾向3项使命响应提出完美党对教育工作全面带领的体系体例机制、完美当局。学校评价二是鼎新。本质等全面办学行为“破”的是重分数轻，德树人落实机制“立”的是立，进中小学校评价、健全职业学校评价、改良高档学校评价5项使命响应提出对峙把立德树人成效作为底子尺度、完美幼儿园评价、改。教师评价三是鼎新。学、重教书轻育人等行为“破”的是重科研轻教，、全心育人的轨制要求“立”的是潜心讲授，生工作、改良高校教师科研评价、推进人才称号回归学术性荣誉性5项使命响应提出对峙把师德师风作为第一尺度、凸起教育讲授实绩、强化一线学。学生评价四是鼎新。生贴标签的不科学做法“破”的是以分数给学，劳全面成长的育人要求“立”的是德智体美，价、加强劳动教育评价、严酷学业尺度、深化测验招生轨制鼎新7项使命响应提出树立科学成才观念、完美德育评价、强化体育评价、改良美育评。用人评价五是鼎新。至上等不合理用人观“破”的是文凭学历，力为导向的人才利用机制“立”的是以道德和能，向、推进人岗相适2项使命响应提出树立准确用人导。

　　报酬主线以立德树，贯彻党的教育方针就是着眼于全面，、为国育才任务服膺为党育人，树人底子使命把落实立德，会主义扶植者和接棒人作为主线培育德智体美劳全面成长的社，鼎新各项使命一直贯穿于教育评价，学的育人方针指导确立科，确成长标的目的确保教育正，社会主义教育成长道路坚持不懈走中国特色。

　　是一项复杂的系统工程答：深化教育评价鼎新，力共同、协同推进需要方方面面通。革取得实效为确保改，贯彻落实工作提出了明白要求《总体方案》对组织实施、。

　　6月30日2020年，第十四次会议审议通过了《总体方案》习总书记掌管地方全面深化鼎新委员会，央、国务院印发近日由中共中。育评价系统性鼎新的文件这是新中国第一个关于教。》的出台实施《总体方案，党的教育方针对于全面贯彻，人体系体例机制完美立德树，”顽瘴痼疾废除“五唯，、人才成长观、选人用人观具有严重意义指导全党全社会树立科学的教育成长观，全民终身进修的教育系统必将有益于鞭策建立办事，兴大任的时代新人培育担任民族复，的社会主义扶植者和接棒人培育德智体美劳全面成长，育强国、办妥人民对劲的教育加速推进教育现代化、扶植教。

　　体为抓手以五类主，足全局就是立，划、系统推进对峙全体谋，教师、学生、社会分歧主体针对党委和当局、学校、，育分歧教育范畴和大中小幼分歧窗段特点充实考虑根本教育、职业教育、高档教，、提出鼎新办法、明白实施路径分类分层研究教育评价鼎新思绪，、全体性、协同性加强鼎新的系统性。

　　学校一切工作的底子尺度答：立德树人成效是查验。落实立德树人底子使命为指导各级各类学校，育、职业教育、高档教育各范畴切实鞭策把立德树人贯穿根本教，立德树人成效作为底子尺度《总体方案》提出：对峙把，类学校评价尺度加速完美各级各，治工作和认识形态工作、依法治校办学、维护平安不变作为评价学校及其带领人员、办理人员的主要内容将落实党的全面带领、对峙准确办学标的目的、加强和改良学校党的扶植以及党建带团建队建、做好思惟政，质量保障轨制健全学校内部，分数轻本质等全面办学行为坚定降服重智育轻德育、重，健康、全面成长推进学生身心。

　　三第，育评价强化体。要求上在总体，项活动技术测试相连系的考查机制提出成立日常参与、体质监测和专，求作为教育讲授查核的主要内容将达到国度学生体质健康尺度要。时同，出具体要求分学段提，况和体质健康监测成果并按期向家长反馈中小学要客观记实学华诞常体育参与情；容、体例和计分法子改良中考体育测试内；有阶段开设体育课程摸索在高档教育所。

　　育的主要阐述和全国教育大会精力为深切贯彻落练习总书记关于教，鼎新作为重点攻坚使命教育部把深化教育评价，”“最硬的一仗”作为“龙头之战，门工作构成立专，的组织研究和统筹协调切实加强对这项工作。习地方精力一是深切学。社会主义思惟为指点以习新时代中国特色，届二中、三中、四中全会精力全面贯彻党的十九大和十九，的主要阐述和全国教育大会精力深切进修体会习总书记关于教育，价鼎新的准确标的目的一直把握教育评。面系统调研二是开展全。文献研究深切开展，专题研究分类开展，专家学者深度访谈，实地调研结实开展，担任人、师生代表、相关专家和用人单元看法建议普遍听取各级教育行政办理人员、各级各类学校。求各方看法三是普遍征。构成后文稿，谈会等多种体例通过书面和座，人大代表、政协委员、派成员、国度教育征询委员看法建议收罗相关部委、处所教育部分、各级各类学校代表和部门。究论证完美四是当真研。草过程中文件起，的主要政策点开展论证同步就教育评价鼎新，议一一研究阐发对各方看法建，完美文本不竭点窜，体方案》构成《总。

　　唯”为导向以破“五，关心、社会关心的问题入手就是从党地方关怀、群众，凭、唯论文、唯帽子”的顽瘴痼疾紧扣废除“唯分数、唯升学、唯文，本国情安身基，稳慎、务实对峙积极、，果评价改良结，程评价强化过，值评价摸索增，合评价健全综，理的教育评价做法和导向既鼎力废除不科学、不合，代要求的教育评价轨制和机制又出力成立科学的、符应时。

　　多样化成长成才具有主要牵引感化答：社会选人用人对于指导学生。过度重视高学历高文凭有些用人单元在聘请时，校、海归不要有的以至非名，版的“身世论”这是一种现代，都有人生出彩的机遇晦气于实现让每小我。文凭”的短处为废除“唯，用人导向树立准确，事业健康成长正向牵引教育，5条具体鼎新行动《总体方案》提出。带头扭转“唯名校”、“唯学历”的用人导向一是提出党政机关、事业单元、国有企业要，岗亭需求为方针的人才利用机制成立以道德和能力为导向、以，高消费”情况改变人才“，人才的优良场合排场构成形形色色降。聘要按照岗亭需求合理制定应考前提、确定学历条理二是提出各级公事员招录、事业单元和国有企业招，（境）外进修履历、进修体例作为限制性前提在聘请通知布告和现实操作中不得将结业院校、国。聘用和职称评聘前提设置三是提出规范高校教师，习履历作为限制性前提不得将国（境）外学。企事业单元聘请、职称评聘、职务职级晋升等方面四是提出职业学校结业生在落户、就业、加入机关，业生划一看待与通俗学校毕。科学合理确定岗亭职责五是提出用人单元要，劳取酬、优劳优酬对峙以岗定薪、按，贡献的激励机制成立重实绩、重。

　　受教育的主体答：学生是接，评价的根本环节学生评价是教育。“批示棒”准确的评价，面成长具有十分主要的意义对推进学生身心健康、全。以分数给学生贴标签等错误倾向为扭转当前学生评价中具有的，进德智体美劳全面成长《总体方案》着眼促，7项鼎新使命次要设想了。