到这讲，AM和创客的关系最恍惚其实很容易发觉STE，和创客有什么关系的话若是硬说STEAM，STEAM教育的一些理念能够说创客教育也比力合适，重实践但更偏。搜狐前往，看更查多

　　年来近，育市场成长如火如荼中国K12本质教，越来越多相关概念，器人教育除了机，教育和创客教育等诸多概念你可能还会听到STEAM，这些概念混为一谈一些机构索性把，经完全被搞蒙相信良多人已，清这些名词的关系今天我们试着来理。

　　心、乐于分享与合作的一群人创客是富有缔造力、充满猎奇，长于进修这个群体，研究勇于，分享乐于，会成长的根基素养具有顺应将来社。

　　间的关系到底是如何的最初来看一下它们之。器人教育先说机，绍我们不难发觉按照前面的介，念比力清晰机械人的概，目标也相对明白课程内容和教育。

　　指那些把手艺看成玩具、在玩中进修手艺的发烧友Make杂志的开办人戴尔·多尔蒂认为创客是，都是创客俱乐部的成员昔时乔布斯、比尔盖茨。

　　客创，Maker英语称为，的FabLab（Fabrication Laboratory发源于2001年美国MIT麻省理工学院比特与原子研究核心倡议，）立异项目制造尝试室。

　　机械人教育起首来看，纪八十年代早在20世，科学逐步成熟机械人相关，合的实践也起头萌芽把机械人与教育结。89年19，号为6.270的课程麻省理工学院开办了编，本科生的机械人设想竞赛该课程本色是一个面向，生构成一个小组加入该课程的学，计加入角逐的机械人利用同一的器材设。影响深远该课程的，的灵感均来历于此课程很多机械人角逐项目，程教育的思惟也大多来历于此课程以及把机械人设想实践导入大学工，角逐也越来越多机械人相关的。教育思潮下随后在这种，作推出了RCX可编程的积木机械人乐高公司与MIT在1998年合，RCX的升级产物之后又逐步推出，WeDo机械人等和针对更小春秋的，向更低龄的小学和中学逐步把机械人教育推。在小学生中开设机械人课程英国1998年就起头测验考试；设了高中教育机械人课程以色列于2001年开；03年20，高中《通用手艺》的选修课我国把简略单纯机械人制造列为。今如，不局限于塑料积木机械人教育早已，构推出金属机械人良多公司和教育机，机械人单片机，人等多种形式以至人形机械，构也遍地开花机械人教育机。

　　发源于美国教育最后，学基金会提出STEM1996年美国国度科，手艺、工程和数学别离代表科学、，面慢慢呈现弱势而做出的改变来为美国根本教育在理工科方。

　　一种教育理念和方针政策而STEAM更多的是，晰的课程内容没有规定清，学科学问分析的特点因为机械人教育多，育合适STEAM教育理念所以我们能够说机械人教。

　　会的成长跟着社，纯真的“文化”创客逐步由一种，育实践连系起头与教，创客教育构成了，科学尝试、航模、以至3D打印等课程一般包罗电子发现、机械人、，料需要本人制造有些课程的材，从无到有的缔造过程学生全程参与作品。

　　是但，在于面向的对象不太一样两者有一个主要的区别，面向低龄的学朝气器人教育能够，单到复杂课程由简，完整的教育系统以至构成一个。有了必然学问技术根本之后而真正的创客教育则是学生，焦点的创客勾当进行以项目为。

　　EM概念以来自从提出ST，社会各界的普遍关心STEM教育便获得。活中在生，以单一学科呈现的现实问题并不是，术和数学问题的融合而是科学、工程技，以所，TEM的学科整合只要积极推进S，学问来处理现实问题的复合型人才才能培育出可以或许连系多学科分析。09年20，传授Georgette Yakman美国维吉尼亚大学科技与工程教育核心的，进入STEM提出让ART，TEAM成为S，们脱漏了艺术她认为：当我，谈及创培养不成能。man的研究按照Yak，uage)、人文（Libe)、形 体（Physica)艺术等寄义STEAM中的A (艺 术）是指美（Fine)、言语（Lang。来说总的，一种教育理念STEAM是，重书本学问的教育体例有别于保守的单学科、。实践的超学科教育概念STEAM是一种重，仅仅依托某一种能力任何工作的成功都不，多方面的分析型人才将来我们需要的是。

　　育的提出而创客教，课程的多个项目涵盖了脱手制造，些课程属于广义上的创客教育我们也能够说机械人教育的一，机构的高阶课程就叫做创客所以我们看到良多机械人。

　　12年20，rsen）出书了《创客：新工业革命》克里斯·安德森（Chris Ande，走进全球公家视野“创客”一词正式。