因为爱情有晴天片尾曲“一个4分钟就能记住的知识点，为什么要花40分钟时间来做实验？知识点读读背背、抄抄写写也能考出好成绩呀！”面对质疑声，科学教师们依然坚持带领学生开展科学探究。

　　一直以来，如何在学生心里播下科学的种子并使其生根发芽，是该校科学团队面临的一个难题。在他们看来，科学课堂不仅要传授科学知识，更要培养学生的创新能力和实践能力。抱着这样的初衷，该校科学团队近年来不断创新课程形式，开展多样化的科学体验活动，在学生心中埋下了一粒粒热爱科学、勇于创新的种子。

　　创新科学教育，始于课堂。该校科学团队积极参与教科研，汲取先进的教学理念，进而把所学融入常态课堂。在实际教学中，他们打破过去“只教知识点，不做实验”的课堂形式，尽可能为学生提供科学实验的机会。教师们发现，每当学生进入科学实验室的时候，他们总是会两眼“放光”，就连平日里上课坐不住的学生也会全神贯注地盯着一个个“见证奇迹的时刻”。这样动手又动脑的课堂点燃了学生对科学实验的热情，教师又积极鼓励学生在课外进行家庭小实验。每周，学生在做实验过程中留存下来的大量图片和视频，记录了他们科学探究的足迹。

　　如果说课堂是激发学生兴趣的主阵地，那么科学体验活动则是提升学生科学素养的重要途径。在该校举办的科技节上，各年级学生分别要挑战难易程度不同的科学项目，如“看谁吹的泡泡大”“胡萝卜搭高”“鸡蛋撞地球”“管道积木创意造型”等。除了科技节，该校还开展了实验操作比赛、探究作业评比、学科小活动、科学游考等，让学生在学科学、爱科学、用科学的氛围中提升创造能力和实践能力。

　　深入田间地头，了解彩色水稻的种植过程；顶着烈日酷暑，对空调温度的设定展开调查；蹲守在马路边，统计斑马线上“车礼让行人”的数据；走进木材加工厂，了解节能减排现状……该校教师还带着学生们走出校门，引导他们善问、善思、善发现，时刻关注身边的科学。学生们将所学知识应用于生活，诞生了一项又一项小发明。

　　这些年，该校陆续邀请了多位科学家走进校园，为学生们讲述科学故事。譬如，中国民间旋翼机制造第一人徐斌以亲身经历感染学生，告诉他们自己如何用12年时间自制旋翼机；中国科学院院士、核物理学家陈贺能来到学生中间，介绍了许多个科技服务生活的案例，使他们感受到新科技的魅力。（王丽萍 供稿）