康、丰硕的豪情世界有助于培育青少年健。教育人、打动听豪情交换最能，分开豪情教育不克不及。过程中在教育，间有豪情的桥梁和纽带教育者和被教育者之，好的教育结果就能取得更。不只仅是以理服人艺术教育的特点，动听、以感情人更主要的是以情。之间的豪情联系少了此刻的青少年彼此，远了、冷淡了有的以至疏。强的艺术教育开展互动性，及青少年学生之间的感情交换可以或许加强教师同青少年学生以，生的审美体验丰硕青少年学，生的艺术鉴赏力提高青少年学，康、丰硕的豪情世界培育青少年学生健，的本质教育形式因此长短常主要。

　　强德育教育有助于加，辅德以美。教育中在本质，人是底子以德育，不克不及干巴巴地说教但思惟道德教育，样“随风潜天黑而应像春雨那，无声”润物细，染的体例进行通过耳濡目。在于它不是灌输式的艺术教育的特点就，勾当调动听的乐趣、打动听的心灵而是通过参与式、互动式的艺术，地遭到教育让人高兴。生明长短、知善恶、识美丑通过艺术教育协助青少年学，”为美以“善，”为美以“德，学”为美以“爱科，国”为美以“爱，学”为美以“好。方面在这，有较着劣势艺术教育具，有作为能够大。

　　育不成或缺的主要内容学校艺术教育是本质教，富精力世界、培育立异认识对青少年提高审美涵养、丰，、美、劳全面成长实现德、智、体，不成替代的感化具有其他学科。1月本年，大和十八届三中全会精力教育部深切贯彻党的十八，规划纲要落实教育，推进学生健康成长为目标的《关于推进学校艺术教育成长的若干看法》发布了以实施本质教育、改良美育讲授、提高学生审美和人文素养、。精力和相关摆设贯彻落实地方，在青少年成长中的主要感化需要深刻认识学校艺术教育。

　　思维的全面成长有助于青少年。青少年成长的两大思维体例逻辑思维和抽象思维是陪伴，可偏废两者不。此中的一种若是只注重，展就是不全面的青少年的思维发，以获得全面提高其本质也就难。注重培育学生的逻辑思维保守的“招考教育”比力，和缔造力注重不敷但对学生的想象力，象思维成长晦气这对学生的形。学家钱学森说过我国出名物理，逻辑思维只重视，于细节静心，、全面的弊端易犯机械的，机联系的认识缺乏全体的有。展青少年的抽象思维艺术教育有助于发。如例，玩沙子、捏泥人、看蚂蚁搬场在少儿艺术讲授中率领学生，就十分主要对孩子来讲，长过程中需要的养分素由于这些是一小我成。了这些分开，童心没有，童趣没有，想象力缺乏，少年的健全人格就很难培育青。