犬神传txt全集下载《教育部、中共中央宣传部关于加强中小学影视教育的指导意见》明确将影视教育作为中小学德育、美育工作的重要内容，电影带来的教育意义不容小觑，这48部基于心理学和教育学的亲子电影，赶紧收藏吧！

　　假期里，不要撇下孩子独自刷抖音、微博、朋友圈，放任孩子独自看电视、打游戏。和他一起看几部好电影吧，茶余饭后，谈谈美好谈谈人生……

　　基于心理学和教育学原理，我们精心推荐适龄儿童看的48部电影，有些道理，你不必亲口说出来，电影帮你说！

　　儿童在成长的每个阶段都会遇到成长的危机，危机是划分每个发展阶段的特征。一旦某一阶段的危机得到积极的解决，那这个人的人格中就形成一种美德，美德是某些能够为一个人的自我增添力量的东西，形成一个人重要的道德品质。

　　所以，婴儿期重要的心理主题是克服恐惧，获得安全感，形成希望之品质；幼儿期重要的是学会自我控制，形成意志之品质。学龄初期和小学低段的儿童，重要的是认识自我，知道我是谁，形成自信感和目的之品质。

　　根据埃里克森的八阶段理论我们精选了在不同成长阶段最适宜儿童成长的电影，让儿童在成长的不同时期看到最适合他们心理特点的电影，进而让孩子们树立人生榜样，解决成长中面临的各种问题。

　　这些电影将自觉潜进孩子的生命深处，成为其生命勃发的积极力量，有助于他们在人生每一阶段顺利形成相应的美德和能力。

　　科尔伯格提出道德发展三个水平六个阶段的理论。其中，科尔伯格指出道德发展的三个水平是，前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。

　　雷夫老师基于自己的教育实践和科尔伯格的理论，总结出了自己培养学生道德的六个阶段：

　　雷夫老师所提倡的道德境界六阶段理论侧重的是精神品德的发展，给学生的精神成长搭建了可以提升的阶梯。

　　新教育根据科尔伯格的理论和雷夫的“道德境界发展的六个阶段”提出的学生道德图谱，分为三种境界六个阶段。

　　第一个境界：自然功利境界。它包括两个阶段：第一个阶段，我要逃避惩罚，我做好事是为了逃避惩罚，我不做我就要受到惩罚。第二个阶段，我要得到奖励，我做事情希望得到肯定和赞扬。实际上现在很多孩子的道德行为，主要是受这两个道德阶段的影响。

　　第二个境界：习俗归置境界。它包括两个阶段：第一个阶段，我要做个好孩子，我不是为了得到奖励和逃避惩罚做好孩子，我就是有一种做好孩子的愿望。第二个阶段，我要遵守规则，比如上网时我要遵守上网规则，游戏时我要遵守游戏规则，这个规则是大家共同制定出来的，所以我要遵守。

　　第三个境界：道德仁爱境界。它包括两个阶段：第一个阶段，将心比心，己所不欲，勿施于人。这比简单的服从规则又要高一个层次——不受外在因素的影响，完全是出自于内心的。第二个阶段，惠泽天下。

　　在电影中学习，不仅遵循了孩子们成长的内在规律，而且尊重道德认知和道德行为发展的内在规律，提升了孩子们的道德发展境界。