做了几年教师便有倦意陶行知说：“有些人，然良多缘由固，是由于不勤学但次要的还，留声机天天开，片子唱旧，得疲倦起来所以不免觉。不厌的人唯独学而，诲人不倦才能够。把岗亭站得长久要想做教师的人，无机会一面教必需使他们，面学一；到老教，到老学。学越欢愉……越。”

　　教育行政当局因而他但愿“，下直到校长从地方以，选择书本之自在”该给教员以试验或。是但，之趋向是太一律“现外行政方面，机器太。弦更张若不改，之可能”实无缔造。

　　919年早在1，学合一》中指出陶行知就在《教，的职责在于教书很多人认为教师，生读书即讲授。的成果如许做，“书架子”、“纸篓子”只能把活跃的孩子当成。

　　职责不应当只是教书因而他主意教师的，要讲授生做人更主要的是。一考虑基于这，要具备两种本质他要求教师必然：

　　的职责是“千教万教陶行知指出：教师，求真”教人；是“千学万学学生的职责，真人”学做。

　　样这，现：师生立即成为伴侣就会“有惊人的奇观出，成为乐土学校立即；小孩子一般儿大您立即感觉是和，儿玩一块，谁也不感觉您是先生的时候一处儿唱工……”只要在，真正的先生您便成了。

　　肯向你的学生虚心就教他指出：“若是你不，道他的情况你便不知，他的能力不晓得，他的需要不晓得；么那，事也不克不及教诲他你就有天大的本。”

　　知主意陶行，习的过程中在向学生学，本人的年纪该当忘掉，子的步队插手小孩，十足的小孩变成一个。

　　认为他，个教师作为一，放在学生的生命里只要把本人的生命，呼吸共命运与学生同，教师的本分才算是尽了。

　　勤学是传染的他还说：“，勤学一人，很多人勤学能够染起。位论当场，师最为主要勤学的教。学的学生想有好，学的先生须有好。话说换句，生勤学要想学，生勤学必需先。能教出学而不厌的学生唯有学而不厌的先生才。”

　　：“捧着一颗心来陶行知有一句名言，根草去不带半。对于儿童教育都有‘鞠躬尽瘁”他深信：“若是全国教师，’的决心死尔后已，造一个伟大的重生命必能为我们民族创。”

　　一孔之见第一有，有成见不要；敢说实话第二要，假话不说。一个称职的教师只要如许才算。

　　为一个教师他主意作，天进修只要天，中享受欢愉才能在讲授。一方面指点学生好的教师该当是，研究学问一方面。

　　划经济”的说法我已经借用“计，成是“打算教育”把当今的教育说。不答应教师有选择和试验的自在“大一统”的打算办理体系体例不只，成千人一面的尺度化东西并且还可能把学生培育。

　　任不在于只是“教”书因而他提出教师的责，生若何进修而在于讲授。一来如许，硬背变成自动活跃地进修学生就会由被动地死记。

　　31年19，号撰文说：教育的素质是教人变陶行知为《师范生》月刊创刊。的是好教育教人变好，的是坏教育教人变坏，生的是师范教育讲授生变成先。要像孙悟空一样他但愿师范生，个“有目标起首要做一，远虑有，”的人有抱负。

　　知认为陶行，、小孩希望、小孩脾性和小孩问题一小我不懂得小孩心理、小孩坚苦，教好小孩的是不成能。孩比作唐僧他以至把小，向孙悟空进修号召师范生，友做师傅”“拜小朋，下“学着做人”在小伴侣的指点。

　　威的学生作为杜，张试验主义的陶行知是主。是发现的利器他认为试验，造都来自于试验近代一切发现创，不破例教育也。、改良教育要送旧迎新，开试验就离不。过程中在试验，能失败很可。

　　至今日然而时，代之初的打算教育办理体系体例这种起头于上世纪50年，太大的改变仍是没有。鼎新开放的根基国策这其实有悖于当前。