女人挖坑男人跳教育学专业基础综合是教育学原理专业、高等教育学专业、课程与教学专业、比较教育学专业硕士生必考的专业基础课。它的考试范围包括教育学原理、、中国教育史、外国教育史、普通心理学；它的评价标准是高等学校毕业生能达到的水平，以保证被录取者具有较好的教育学理论基础。

　　本试卷满分为300分（其中，教育学原理90分、中外教育史90分、教育心理学90分、教育时评30），考试时间为180分钟。

　　教育学的研究对象是教育现象和教育问题；教育学的任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。

　　教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。

　　教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人，是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别，是教育的本质特点。

　　遗传在人的发展中的作用；环境在人的发展中的作用；个体的能动性在人的发展中的作用。

　　教育是一种有目的地培养人的社会活动；教育主要通过文化知识的传递来培养人；教育对人的发展的作用越来越大。

　　生产力对教育的制约；社会经济政治制度对教育的制约；文化对教育的制约与影响。

　　普通中小学的性质与任务；普通中小学教育的组成部分；体育、智育、德育、美育和综合实践活动等概念及其相互关系。

　　学校教育制度的概念；双轨学制；单轨学制；分支型学制；现代学校教育制度的变革。

　　我国现行学校教育制度的演变；我国现行学校教育制度的形态；我国现行学校教育制度的改革。

　　课程及课程方案、课程标准、教科书等概念；课程理论的发展；课程发展上论争的几个主要问题。

　　教学过程是一种特殊的认识过程；教学过程必须以互动为背景和手段；教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。

　　传授/接受教学学生掌握知识的基本阶段；问题/探究教学学生获取知识的基本阶段。

　　间接经验与直接经验的关系；掌握知识和发展智力的关系；智力活动与非智力活动的关系；教师主导作用与学生主动性的关系。

　　科学性和思想性统一、理论联系实际、直观性、启发性、循序渐进、巩固性、发展性、因材施教等教学原则的涵义和要求。

　　教学方法及教学方式、教学手段、教学模式、教学策略等概念；教学方法的选择。

　　讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法等教学方法涵义和要求。

　　德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程；德育过程是培养学生知情信意行的过程；德育过程是提高学生自我教育能力的过程。

　　理论和生活相结合、疏导、长善救失、严格要求与尊重学生相结合、因材施教、在集体中教育、教育影响一致性和连贯性等德育原则的涵义和要求。

　　思想政治课与其他学科教学、劳动与其他社会实践、课外活动和校外活动、学校共青团和少先队活动、心理咨询、班主任工作等途径。

　　了解和研究学生；教导学生学好功课；组织班会活动；组织课外活动、校外活动和指导课余生活；组织学生的劳动；通过家访建立家校联系；协调各方面对学生的要求；评定学生操行；做好班主任工作的计划与总结。

　　1、系统掌握中国教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

　　2、认真阅读和准确理解有关中国教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料，培养严谨、踏实的学风，掌握学习教育历史的基本方法。

　　3、能够运用教育史学的基本原理分析、评价中国历史上的教育现象，探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示。

　　《大学》：“三纲领”、“八条目”；《中庸》：“尊德性”与“道问学”、学问思辨行；《学记》：学制与学年、教育教学的原则与方法、教师。

　　论人性和教育的作用；培养“文人”和“鸿儒”的教育目标和“博通百家”的教育内容；论学习。

　　文教政策的探索与稳定；中央政府教育管理机构确立；中央和地方官学体系完备；学校教学和管理制度严格；私学发展；学校教育发展的特点。

　　科举制度的产生与发展；考试的程序、科目与方法；科举制度与学校的关系；科举制度的影响。

　　“性三品说”与教育作用；“学所以为道”的教育目的；论人才的培养与选拔；论尊师重道；论教学方法。

　　关于教育的作用与目的；论“大学”与“小学”教育；关于道德教育的思想；论读书法。

　　对传统教育的批判；学校为“人才之本”；“真学”与“实学”的教育内容；“习行”教学法。

　　洋务学堂的兴办、类别与特点；京师同文馆；福建船政学堂；幼童留美与派遣留欧。

　　“中体西用”思想的形成与发展；张之洞与《劝学篇》；“中体西用”思想的历史作用和局限。

　　教会学校的发展；“学校与教科书委员会”与“中华教育会”；教会学校的课程；教会学校的性质和影响。

　　“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布；废科举，兴学堂；建立教育行政体制，厘清教育宗旨；留日高潮与“庚款兴学”。

　　平民教育思潮；工读主义教育思潮；职业教育思潮；实用主义教育思潮；勤工俭学运动；科学教育思潮；国家主义教育思潮；学校教学方法的改革与实验

　　“新学制”的产生过程；“新学制”的标准和体系；“新学制”的特点；“新学制”的课程标准；“新学制”评价。

　　马克思主义教育思想在中国的传播以及新民主主义教育纲领的提出；李大钊的教育思想；恽代英的教育思想。

　　１、掌握外国教育思想和制度发展的基本史实，了解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件，理解教育历史发展的线、了解外国教育史的基本文献，认真阅读和理解国外名著。

　　苏格拉底的教育活动与思想；柏拉图的教育活动与思想；亚里士多德的教育活动与思想。

　　新教育运动历程；新教育运动中的著名实验；梅伊曼、拉伊的实验教育学；凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论；蒙台梭利的教育思想；进步教育运动历程；昆西教学法；有机教育学校；葛雷制；道尔顿制；文纳特卡计划；设计教学法。

　　论教育的本质与目的；论课程与教材；论思维与教学方法；论道德教育；杜威教育思想的影响

　　马卡连柯的教育实践与教育思想；凯洛夫教育学体系；赞科夫的教学理论；苏霍姆林斯基的教育理论

　　改造主义教育；要素主义；永恒主义；新行为主义教育；结构主义教育；终身教育思潮；现代人文主义教育思潮。