海尔n87原标题：【独家采访】AMI执行总监Lynne Lawrence：卓越，专注，文化（中篇）

　　上一期推文我们采访了AMI执行总监Lynne Lawrence女士，请她从个人职业发展，AMI的全球前景，和蒙台梭利教育诸多意义等方面作了深入讲解。

　　今天，我们将继续分享Lawrence女士有关AMI全球定位，中国AMI现状与未来，以及AMI与多文化融合发展等话题的想法和建议。希望可以为业内外的朋友们带去更多的收获与思考。

　　“从被玛丽亚·蒙台梭利创立的那一刻起，AMI 的成立就是为了确保尽最大努力让成年人为他们所从事的工作做好准备，并且这一愿景已逐渐融入到AMI提供的教师培训中。”

　　在被问及国际蒙台梭利协会AMI多年来保持全球业内领先地位的原因时，Lynne谦虚地从课程设置分析了起来。

　　“AMI会不断完善自己，所以它不是一个固定的程序。这是一个随着时间的推移而变得更好、更细致、更有能力为成年人做好准备的计划，我们不断希望为孩子们做好准备。因此，它是一种不断发展的实践，而不是单一的事物。

　　多年来我们也积累了很多东西，我们希望，也是为了传承这种做法，于是制定了非常严格的培训师计划。这项严格的计划旨在使其他人能够设计和建立既符合当前情况，又具有我们认为对于成年人与儿童或老年人一起工作非常重要的培训计划。

　　因此，这些计划中有一部分是：我们要相信教师培训计划需要帮助教师反思自己，反思自身的经历。它需要帮助教师亲身体验蒙台梭利教育，以便他们理解为什么我们可能会为孩子们做某些事情。

　　AMI的教师培训不是智力训练，这是整个人的训练。而我们的课程设计部分是理论性的，部分是实践/体验式的，这样，当我们的老师来到真实的环境教孩子时，他们已经亲身体验了蒙台梭利教育的好处，并理解为什么这样做很重要，以及他们真正需要做的事情。因此，AMI的课程是具有理论性的、经验性的和反思性的。

　　同时，我们希望教师们能够通过非常有经验的培训师以及我们的其它项目，准备好真正帮助孩子们体验蒙台梭利教育，并真正反思自己的成长过程，以便他们能够始终对个别孩子做出回应和回应整个团队，并始终回应孩子们正在吸收我们作为老师的事实。孩子们吸收了我们，让我们整个人都参与进来，所以我们热爱学习，我们对孩子们和其他成年人都会尊重。

　　我们的态度、我们的幽默、我们帮助孩子们的方式几乎比内容更重要。我们希望通过教师培训的细化，这也意味着我们还必须对培训师进行良好的培训，我们认为这十分有助于提高质量。

　　还有另一个有助于提高质量的因素，那就是 AMI 有许多委员会不断地审视和审查课程内容、课程交付、科学研究、教师培训以及我们如何培训培训师等。这些委员会由来自世界各地有经验的人组成，并由社区提名。因此，AMI 非常幸运能够与诸多全球社区保持联系，国际社会组织也能够为我们的项目发展做出贡献。因此，我们会与人们保持联系，我们会与人们的经验保持联系，我们能够呼吁我们的全球社区做出贡献，帮助我们，以确保当我们做出决定或改变我们知道的事情时实地发生的事情，我们知道科学领域正在发生的事情。我们做出的任何决定都是全球性的决定，对于全世界的儿童、全世界做好准备的成年人、全世界的老年人来说都是如此。因此，我们的工作是确保当我们做出改变时，它们是强有力的，并且它们将适用于全球，而不仅仅是针对一种文化或另一种文化。

　　AMI之所以在全球范围内适用，因为我们正在寻找普遍真理、原则和方式，以确保其他人以对他们自己未来的工作最有帮助的方式体验我们的课程。我认为这真的很有帮助，我们也有我们的档案。我们的档案使我们能够回顾蒙台梭利本人和她儿子的许多著作，以继续研究它们并尝试从中获得见解。尽管蒙台梭利本人于 1952 年去世，我们仍然对她思想的广度感到惊讶。在当今世界，我们仍在发现其中一些想法仍然需要探索和扩展。

　　这个世界上有些人贡献了令人难以置信的见解，使世界得以向前发展，我认为蒙台梭利就是其中之一。回顾并吸收其中的精华和想法并确保我们正在深入探索它们是非常重要的。我知道，所有善良的人类都希望为未来做出贡献，同时也希望能够借鉴过去，而且我认为 AMI 很高兴能够做到这一点，实际上我们自己的很多著作就证明了这一点。”

　　谈及AMI近15年来在中国未来的发展，Lynne首先肯定了这里的人们，也谈及了一些憧憬与挑战。

　　“首先，AMI完全尊重它所依赖的事实，我们看到并相信中国人对自己想做的事情有着真正远大的愿景。我们的工作就是在这方面为中国的蒙台梭利事业提供支持，因为中国人懂得自己的文化，知道想在哪里产生影响，知道想做什么，所以我们的工作就是用已有的普遍性的知识和经验来支持中国的蒙台梭利教育做正确的事情。

　　就个人而言，我们希望中国的蒙台梭利教育者们能够接触到尽可能多的儿童和成人，我们希望这里培养尽可能多的汉语母语培训师。我们知道这是一个挑战，因为AMI要求培训师拥有至少 5 年的教学经验，并且做得很好，之后才能进入为期四年的培训师学习。

　　我们希望大家知道中国 AMI 培训师将为中国带来怎样的奉献精神和专业知识。许多人没有意识到成为一名 AMI 教师培训师需要多少专业知识和努力。我想，如果可能的话，也可以把这些知识带给老年群体，因为老年人过着精彩的生活，而他们在接近生命的终点前，往往没有得到我们所应给予的支持和尊重。因此，我们不仅希望 18 岁以下的儿童体验蒙台梭利，还希望老年人在我们的支持下，以非常快乐的方式进入人生的下一个阶段。

　　我们也有兴趣想知道：中国的人们认为如果需要我们提供支持的话，他们愿意去做什么，这也将是我们未来的工作。同时，很多人可能已经知道了，AMI明年会在中国开启老年群体的蒙台梭利方法支持课程，这将是非常有意义的一个尝试。

　　在被问及AMI如何与各个本土文化相结合去推动不同国家的蒙台梭利教育进步的时候，Lynne的给出了凡是对0-12岁的蒙台梭利教育感兴趣的人们，都会颇为期待的答案。

　　“正如我早些时候所说，当我们一直在谈论 AMI 试图关注并传递给所有人的东西时，那就是人类的本质。随之而来应该是这样的理解：每个孩子都出生在他们自己的文化中。

　　现在，当我们看孩子们需要参与日常生活工作的例子时，知道了他们应该尽早参与日常生活，而这个“生活”就是他们出生的文化。因此，每个培训中心、每个老师都需要非常了解自身所在文化，以便从生命一开始，孩子就被文化的声音、文化的音乐所包围。文化和文化的价值观，文化处理社会关系的方式，文化组织食物的方式，文化思考艺术和手工艺的方式。这些都必须针对每种文化具备特质。

　　AMI 无法规定相关文化的具体生活方式，但我们的方法对人类发展指导具有普遍性，我们知道孩子们需要经验，所以我们需要成人们以生活的方式向孩子们展示你的文化。但并不是你必须做这些每一件事情就可以，而是你需要看看这些事情在你的文化中是如何做的。

　　我们还知道，当孩子们6-12岁期间，蒙台梭利教育会带他们研究地球的起源，地球是如何开始的，是如何进化的，在文学、数学、科学中人类对地球做出了哪些贡献等等。同时必须对孩子们说，他们将成为全球和文化方面的领军人物，他们必须为此不断探索。同时，我们会带孩子们知道：虽然有些人做出了全球贡献，但还有一些人为特定文化或特定地区带来了自己的智慧。

　　当我们说文化时，它是非常具体的。它可以是区域性的、国家性的，也可以是全球性的，因此我们正在关注各个层面，但 AMI 在其培训中无法了解所有这些。但它可以知道并作出指导的是：如果是文化中的人们的工作，那就是学员、教师培训师和教师本身的工作，要对此不断地保证任何特定地方的文化被注入，而不是添加没有必要的部分，因为教育工作本身就是探索人类文化的工作。因此文化工作不会在教师培训中被完成，但它会在我们培训的指导原则下被不断完善。

　　而我们的培训师，会因为从一个地区到另一个地区而为受训的学员们带去不同文化间注入自身元素到蒙台梭利教育中的实例，这种分享会为学员们带去更多想法和鼓励。

　　这就是AMI的培训，我们不会指定学员学习某种文化，而是期待每一个学员带着自己的文化加入我们的工作。就像我们看到的，无论是我们的IC环境和3-6环境，孩子们都会学习如何缝纫、制备食物和唱歌跳舞等等，而这些都是和他们所在区域的文化息息相关的。

　　而对于小学的孩子们来说，他们会因为直接学习和研究历史明白自己的文化如何起源和发展，如何保持特征和被时间改变。于是孩子们会思考：不同阶段人们对文化的贡献在哪里？从过去到现在，这些贡献发生了怎样的改变？我们会鼓励孩子们问自己这样的问题，思考人们在文学、数学、科学、艺术等等领域做出何种贡献。而到了小学结束的时候，这些问题会变为：我是谁？我的贡献是什么？于是，孩子们会带着这些问题进入下一个12-18岁的发展阶段，并在那里找到答案。”

　　我想，对每一个人来说，文化就是那些我们的经历，我从哪里来，我是谁。而这个场景看起来，就是蒙台梭利教育做的事情。蒙台梭利哲学不能具体涉及到AMI成员所属的157个国家的每一个文化圈，但我们能够具体问题具体分析，使得人们能够愉快地将这个教育引进自己的文化。这大概就是AMI得以真正传播到世界各地的原因。”

　　敬请期待下期北京中心公号文章《AMI执行总监专访(下）：初心，团队，未来》，一起倾听和学习Lynne Lawrence女士就有关“中国0-3岁蒙台梭利教育发展、AMI中国培训师计划和中国AMI培训课程的发展”等话题的见解和主张。