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复旦附中语文高级教师推荐:《如何阅读文学经典》帮学生打开语文阅读新视野
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2023/9/24 1:03:35 | 【字体:

  黑道王子的可爱拽公主复旦大学中文系邵毅平教授在海内外大学从事教学四十年,他在复旦大学附属中学、上海中学、华东师范大学第二附属中学、上海南洋模范中学等多所高中开设的“中国文学特别讲义”课程深受学生欢迎。

  《如何阅读文学经典》从邵老师的讲义中精选十个专题,涵盖中国文学的各个时代、领域和文体,以有别于一般语文教育的视角,运用多种阅读方法,重新解读文学经典,为我们带来十堂别开生面的文学阅读体验课。

  新近问世的《如何阅读文学经典》,是复旦大学中文系邵毅平教授近年来在沪上多所高中讲授“中国文学特别讲义”的讲稿。作为一名一线高中语文教师,我想用“点‘经’之笔”来形容邵老师的这本讲稿。因为文学经典其实一直都在那里,但是有时沉睡;我们被凡尘俗事蒙蔽心智的时候,内心也会沉睡。这个时候就需要有人来点醒文学经典和我们的心灵,这恐怕就是这本讲稿的意义和价值之所在了。

  “双新”教育背景之下,语文教学一直力求立足文本,也经常在试题中运用文本比较的方式,考查学生的观察能力和分析能力。邵老师从比较文学的专业角度出发,给出了高中生“文本比较”的新思路:

  如何不仅仅倚靠外在材料人云亦云,而是用文本直接说话,然后得出洞达人心的新颖观点?

  这是这本讲稿中经常令人拍案叫绝的地方,也是作为语文教师的我特别希望提供给高中生的智慧启迪。

  文人笔下的风景看似平平无奇,背后居然有多种不同看风景的眼光:陶渊明除了闲情逸致、金刚怒目,还有写好玩的《闲情赋》的浪漫多情的一面……

  拥有这种眼光,可不仅仅只用来写论文,它关乎生活,关乎趣味,关乎突破既定的生活框架和观念束缚,给自己和认识的世界一种新的可能性。透过学习压力的重重负担,快乐而又明朗地热爱这个充满多元可能性的世界,也是作为语文教师的我特别希望提供给高中生的幸福启迪。

  这些都是语文基础教育的经典篇目。邵老师从文本细读出发,又不局限于小小的文本,采桑的传统,情歌的变奏,文学家的身世,社会风俗、文化的影响,到了最后简直是四面八方的征服。

  文学经典的深度经得起多重阐释,也成为了解这个世界的一个精巧的切入口和绝妙的注脚。在今天这个文化交融的世界里,对过去的文学经典怀有深沉的爱与敬畏,成为我们保持初心的最佳选择,这也是作为语文教师的我特别希望提供给高中生的文化启迪。

  文学经典是美丽的,但是这种美丽如果没有阅读者的参与和阐释,就会变成空谷中的幽兰。

  《如何阅读文学经典》为我们点拨了文学经典,也点醒了我们这些读者,我们来到空谷中赞叹这些美丽的花朵,手之舞之,足之蹈之。被“文学经典”点化过的我们,获得了“经‘点’人生”,也将用阅读参与和个性化的阐释,给文学经典带来更多的可能性,让我们得以走向更丰富美好的未来。

  他总是可以从最经典但也是看似最平常的地方,刷拉一下子把沉重的幕布扯掉,然后就让人“哇”的一下叫出声来,魔术师的帽子里面就变出了兔子来。

  邵毅平教授的“中国文学特别讲义”课程对上海中学的学生而言是一剂“强心针”,一改他们局限书本的思维惰性,在课堂内外能够积极思考。《如何阅读文学经典》大量采用了邵老师的“课堂实录”,既能展现“真实的学生”,也可将“学生的真实”带给广大读者。祝愿本书能为更多学生打开文学大门。

  邵老师的课就像是一盏温润柔和的烛光,这烛光照亮了我们自以为熟悉的文学丛林中的幽微之处。伴随着幽微之处的发现,我们会领悟到,原来这条熟悉到甚至觉得乏味的路还有那么多的层次,那么丰厚的内涵。在这束烛光的指引下,我们不仅能看到曾被忽略的风景,有心的读者更获得点亮属于自己那盏烛光的能力。

  邵老师为人有谦谦君子之风,而又风趣幽默,深受学生们的欢迎。在课堂中,邵老师以一篇篇经典文本为骊珠,串联起中国文学由古典至现代的发展演变史,不仅带领同学们领略了中国文学兴发感动的无穷魅力,更让他们体悟到学术精神质疑、反思、求真的可贵之处。相信读者不论是想要博学广识,还是陶冶性灵,都能于此书开卷有益。读其书而知其人,邵子之谓也。

  对于语文学习,学生和家长往往更注重“应试”方法而忽略了“素养”的培养,殊不知后者才是事半功倍的法宝。而“素养”的获得绝非仅靠大量阅读即可,更要讲求阅读的视角和审辩。邵毅平教授为中学生带来的这份“特别讲义”,用真正治学的思路,引领读者去探寻文学与人性的真、善、美,每每有所感悟和启发,使人爱上文学,敏于思考,在潜移默化中提高语文的核心素养。

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