绫木口几年来，认识了不少天南海北的书友，其中不少大咖都会建群、组织共读，大家以“打卡”的方式监督自己日拱一卒。远点儿的“大鱼共读”，近处的“晓窗分灯”等等，都让我无比心动，但最终还是很清醒地没有加入。

　　我不是不知道，大家共读同一本书，思想与思想之间的碰撞，会产生更奇妙的火花。

　　但人到中年身不由己是很残酷的事实，谋生养家与个人爱好之间，没有任何可以犹豫的余地。

　　前段时间，从朋友那里得知，名师常生龙的共读群里将要开读上海平和学校校长万玮的《家长有远见，孩子有格局》一书，正好自己最近被如何教育孩子的问题弄得焦头烂额，便鼓足勇气参与了。

　　共读活动组织得非常精细，从8月6日持续到8月24日，每天两篇左右的阅读内容，作者还亲临开场讲座，参与共读老师们每天的线上分享也很多，只要认真跟随，完成整本书的精读之后，一定获益匪浅。

　　8月6日刚好是星期天，我放弃了上山找菌子的活动，准点守候在电脑屏幕前，万玮校长的开场一下子就吸引了我，下定决心这次一定得好好读完——我想着，按照每天共读的量，不管工作多忙，抽半小时出来应该就能完成。

　　坚持了六天，我的工作迎来了一段意想不到的疯狂时期：每天早上到达单位之后，除了吃饭上厕所，完全没有任何机会走个神，好几次回到家，手机显示的日期已经悄然跳到了第二天。

　　束手无措之下，还是回归我“饥一顿撑一顿”的阅读模式——这个周末好歹算是自由些了，赶紧把整本书都吞了。

　　显然，这不可能。而且，如果有哪本书这样跟您打包票，请敬而远之，如果这么复杂的问题，靠一本书就能解决，那世上还会有这么多烦恼的家长吗？

　　他先引用阿德勒的哲学观点，告诉我们：一切人际联系的矛盾都起源于对别人课题的妄加干涉，或者别人干涉了你的课题。

　　延伸到家庭教育中，那就是家长和孩子，都有属于自己的课题，“帮助他、支持他是你的课题，学习和成长是他的课题。”

　　正如网上那句经典的话，“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”，如果用作者的观点来看，“鸡飞狗跳”的根源，不就是家长干涉了原本属于孩子的课题吗？说到底，那是他的作业啊！

　　由此，印在封面上，万玮校长关于家庭教育至关重要的一句话，也就不难理解了——

　　那一刻，我真有种恍然大悟的感觉：原来，一直以来，我们都搞错方向了！我们都以为，要教育好孩子，目标当然是孩子，但我们从来没有想过——我们需要瞄准的目标恰恰是我们自己。

　　我们都极度苦恼于手机、平板等对自己孩子的影响，当发现孩子沉迷于网络游戏、聊天、刷视频之后，总感觉束手无策，不管来软的还是来硬的，似乎都不起作用。

　　与其苦苦寻觅那些令人眼花缭乱的“教育方法”，不如认认真真面对自己的孩子，想一想：你真的了解他吗？从什么时候开始，他的心门就对你关闭了呢？我们究竟想要他成为一个怎样的人？

　　作者在书中讲到一个自己养流浪猫的故事，当那只猫适应了养尊处优的生活之后，见到真正的鱼居然会害怕，作者不无感慨地说，“我的见识水平决定了这只猫的见识水平。”

　　既然家长和孩子都有属于自己的课题，那么，作为家长的职责，是不是就应该包括两个方面：第一，做好自己的课题；第二，让孩子意识到自己的课题，并主动去完成。

　　“教育的本质是帮助孩子获得清晰的自我认知”，孩子的成长，必须是由内而外自发的，无论我们如何殚精竭虑，都无法代替他们，也就是作者所说到的“内驱力”的问题。

　　刚好，假期里和萱共读《红星照耀我们》的时候，谈到红小鬼们的时候，我们也讨论过这个问题，我还给她举了个例子：一辆汽车要想前进，只有靠自己的发动机正常工作，否则，即便两旁都站满了彪形大汉，也推不了多远。

　　在阅读这本书的时候，我也尝试着放弃过去那种命令式的要求，和萱坐下来交谈自己的想法，我坦诚地告诉她：自己在如何教育她和弟弟的问题上，遇到了困扰，所以才要去读这样的书，我觉得，这是我自己的“课题”，必须自己去面对和解决。

　　“那么——”我趁势说道，“你也要学会自己去面对、解决属于你的‘课题’，我希望我们一起努力，最终都能成为自己最想要成为的那个自己。”

　　今天是萱正式步入八年级的第一天，把她送进学校大门的时候，我仍然充满了种种担忧。

　　说明：文内图片，源自我们教育报常生龙老师领读群“教师享读会第三季”《家长有远见，孩子有格局》开场讲座截屏（如有不妥，请告知删除），感谢共读群老师们的精心组织和无私引领，未能坚持完成共读任务，深感惭愧。返回搜狐，查看更多